Lehrplan Schule mit dem Förderschwerpunkt Lernen Geschichte

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Klassenstufen 8/9

Ziele

Einsicht gewinnen in die Bedeutung von Geschichte für die eigene Lebenswelt

Die Schüler

erkennen in den Grundrechten der Menschen das Ergebnis eines jahrhundertelangen sozialen, politischen und wirtschaftlichen Kampfes, der bis in die Gegenwart wirkt,
lernen, wie die Erfindung von Maschinen das Leben der Menschen und ihrer Umwelt veränderte und vergleichen dabei Lebens- und Arbeitsverhältnisse der damaligen Zeit mit den heutigen,
beurteilen beide Weltkriege als neue Dimension von Gewalt, Zerstörung sowie menschlichem Leid und verstehen mit Blick auf Schuld und Verantwortung die Auswirkungen militärischer Konfrontationen.

Auseinandersetzen mit dem Leben der Menschen früherer und anderer Kulturen

Die Schüler

verstehen die Französische Revolution als Ereignis mit weitreichender Bedeutung, in deren Ergebnis die Freiheits- und Menschenrechte erstmals formuliert wurden,
erkennen, dass das Zusammenleben verschiedener Kulturen nur durch gegenseitige Toleranz gelingen kann

Erschließen grundlegender Begriffe und fachspezifischer Arbeitsweisen

Die Schüler

erschließen zentrale Begriffe von der Neuzeit bis zur Gegenwart unter Nutzung von Sach- und Quellentexten und zunehmend selbstständiger Recherche im Internet,
präsentieren ihre Arbeitsergebnisse unter Nutzung elementarer Gesprächs-, Kooperations- und Arbeitstechniken,
arbeiten mit Geschichtskarten und sind in der Lage, zunehmend selbstständig Zeitleisten zu nutzen sowie statistische Angaben aus Diagrammen in geschichtliche Zusammenhänge einzuordnen.

Lernbereich 1: Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit 8 Ustd.

Einblick gewinnen in das Zusammenleben der Menschen zur Zeit des Absolutismus	thematischer Schwerpunkt: Leben in der Gemeinschaft
August der Starke und die Kulturstadt Dresden	Vorbild Ludwig XIV. in Versailles, barocke Bauwerke, Kunstsammlungen Exkursion, Stadtrallye, Projekt in Zusammenarbeit mit anderen Fächern: auf Spuren Augusts des Starken, die Erfindung des Porzellans Differenzierung: Königinnen und Mätressen ⇒ ästhetisches Empfinden ➔ KU, Kl. 7 bis 9, LB 1 ➔ KU, Kl. 7 bis 9, LB 2
Lebensweise der Stände
Kennen wesentlicher Ergebnisse des Kampfes um die Menschenrechte in der Französischen Revolution	Sturm auf die Bastille, Tod Ludwigs des XVI., Guillotine, Schreckensherrschaft der Jakobiner ⇒ Werteorientierung
Erklärung der Bürger- und Menschenrechte	Verfassung, Freiheit – Gleichheit – Brüderlichkeit Differenzierung: Trikolore, Marseillaise ➔ GK, Kl. 8/9, LB 1
Napoleon	Eroberungsfeldzüge, Verbreitung freiheitlicher Ideen, Code civil, Völkerschlacht bei Leipzig, regionale Bezüge Stationenlernen nach differenzierter Aufgabenstellung Arbeit mit traditionellen und digitalen Karten, Exkursion, Nutzen digitaler Medien für die Recherche

Lernbereich 2: Zeitalter der Industrialisierung 7 Ustd.

Übertragen von Kenntnissen über die Auswirkungen der industriellen Fabrikation auf soziale Entwicklungen	thematischer Schwerpunkt: Wirtschaft und Technik regionale Bezüge
Erfindungen	Spinning Jenny, Dampfmaschine, Dampfschiff, Eisenbahn, Elektrizität, Telefon, Fabrik Stationenlernen nach differenzierter Aufgabenstellung ➔ LBW 2 ➔ GEO, Kl. 8/9, LBW 2 ➔ PH, Kl. 8/9, LB 3
soziale Missstände	Landflucht, Arbeitsbedingungen, Mietskasernen, Kinder- und Frauenarbeit, Vergleich mit heutigen Arbeitsbedingungen Befragung und Erkundung Menschenrechte ⇒ Werteorientierung ⇒ Bildung für nachhaltige Entwicklung
Arbeiterbewegung	Weberaufstand, Gewerkschaften, Vereine, Parteien, Verfolgung Differenzierung: Streiks und Arbeiteraufstände Frauenemanzipation spätere Sozialgesetzgebung im Kaiserreich ➔ GK, Kl. 8/9, LB 1 ➔ GK, Kl. 8/9, LB 3

Lernbereich 3: Deutsches Kaiserreich und Erster Weltkrieg 8 Ustd.

Einblick gewinnen in die Großmachtpolitik des deutschen Kaiserreiches	Deutsch-französischer Krieg, Reichsgründung in Versailles, Wilhelm I., „Gründerzeit“
Bismarck	Ausgleich zwischen den Großmächten
Wilhelm II.	Aufrüstung, Bündnispolitik, „Aufteilung“ der Welt ➔ Kl. 7, LB 2
Kennen grundlegender Aspekte des Ersten Weltkrieges	Gefahren von Nationalismus und Machtstreben ⇒ Werteorientierung
Ursachen des Ersten Weltkrieges	Differenzierung: Unterscheidung Ursachen und Anlass
Kriegsalltag	Kriegsbegeisterung, Kriegsgegner, Blitzkrieg, Stellungskrieg, neue Waffentechnik Auszüge aus Romanen, Tagebüchern Informationen aus traditionellen und digitalen Medien einbeziehen ⇒ Medienbildung ⇒ Lern- und Methodenkompetenz

Lernbereich 4: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg 13 Ustd.

Einblick gewinnen in die Ergebnisse des Ersten Weltkrieges für Deutschland und in das Scheitern der Weimarer Republik	Demokratie Novemberrevolution, Gewaltenteilung, Parteien, Frauenwahlrecht Kriegsschuldfrage, Reparationen, Ermordungen, Inflation, Weltwirtschaftskrise, Massenarbeitslosigkeit damals und heute Ebert, Hindenburg Differenzierung: Völkerbund, Stresemann, „Goldene Zwanziger“ Nutzen altersgerechter traditioneller und digitaler Medienangebote Exkursion: Museum, Denkmäler, Mahnmale ⇒ Werteorientierung ➔ Kl. 5/6, LB 4
Sich positionieren zu Merkmalen und Auswirkungen der nationalsozialistischen Herrschaft	Anklagepunkte formulieren und zusammentragen, Diskussion zu Spiel- oder Dokumentarfilm Menschenwürde, Zivilcourage und Verurteilen menschenverachtender Ideologien Einbeziehen von aktuellen Themen mit gesellschaftlicher und politischer Relevanz ⇒ Werteorientierung
Hitler	Führerkult, Propaganda
Gleichschaltung	Ermächtigungsgesetz, NSDAP, SA, SS, HJ, BDM, Gestapo, Alltagsleben Jugendlicher
Ausgrenzung, Verfolgung, Vernichtung	„rassebiologisch Minderwertige“ und politische Gegner Parteienverbote, Konzentrationslager, Zwangssterilisationen, Euthanasieprogramm
Shoa/Holocaust	Prozess der Entrechtung und Verfolgung: Nürnberger Gesetze, Pogromnacht, Ghetto, Vernichtungslager Rassismus, Antisemitismus Exkursion, Erkundung von Gedenkstätten ➔ LBW 4
Kriegsalltag	Kriegsverlauf, Luftkrieg, Stalingrad, Flucht und Vertreibung, bedingungslose Kapitulation, Atombombenabwürfe
Widerstand	Rote Kapelle, Weiße Rose, Stauffenberg, bekennende Kirche

Lernbereich 5: Von der deutschen Teilung zur europäischen Einheit 14 Ustd.

Übertragen von Kenntnissen über die Ergebnisse des Zweiten Weltkrieges auf die deutsche und europäische Entwicklung	Potsdamer Konferenz, Besatzungszonen, Gründung der beiden deutschen Staaten 1949 Einbeziehen von traditionellen und digitalen Medien Friedenssehnsucht, Notwendigkeit ökonomischer Zusammenarbeit in Europa ⇒ Förderung kognitiver Fähigkeiten
Einblick gewinnen in das Leben der Menschen in der Deutschen Demokratischen Republik und in der Bundesrepublik Deutschland	thematischer Schwerpunkt: Leben in der Gemeinschaft zeitliches Einordnen ⇒ Werteorientierung ⇒ Lern- und Methodenkompetenz
Mauerbau am 13. August 1961	Kalter Krieg, Blockbildung
Alltag in Ost und West	Aufbau der Demokratie, Parteien, Wirtschaftswunder, soziale Marktwirtschaft Bodenreform, Planwirtschaft, Sozialistische Einheitspartei Deutschlands, Ministerium für Staatssicherheit Medien, Urlaub, Freizeit, Kunst und Kultur ➔ LBW 5
Kennen des Prozesses der deutschen Wiedervereinigung
friedliche Revolution in der DDR 1989	Reformversuche, Montagsdemonstrationen, Öffnung des „eisernen Vorhangs“, Fall der Mauer
Deutsche Einheit 3. Oktober 1990	Einigungsvertrag, Tag der deutschen Einheit
Kennen der Bedeutung der Deutschen Einheit für den europäischen Integrationsprozess	Europäische Union, EU-Erweiterung Erfolge, Probleme, Perspektiven Einbeziehen von aktuellen Themen mit gesellschaftlicher, politischer und ökonomischer Relevanz ⇒ Sozialkompetenz ➔ GK, Kl. 8/9, LB 1

Wahlbereich 1: Aufbruch in die neue Welt

Einblick gewinnen in Aspekte des Zusammenlebens verschiedener Kulturen in Amerika

Indianer, Goldrausch, Bürgerkrieg, Arm und Reich, Karrieren von Einwanderern

Darstellung Amerikas in traditionellen und digitalen Medien

⇒

Medienbildung

Wahlbereich 2: Mit rasender Geschwindigkeit

Einblick gewinnen in die Veränderungen durch die Entwicklung der Eisenbahn

thematischer Schwerpunkt: Wirtschaft und Technik

Dampflokomotive, Eisenbahnstrecken, Saxonia, Rocket, Bahnhöfe, erlebte Geschwindigkeit

Wahlbereich 3: Nationale Symbole

Einblick gewinnen in die Bedeutung der Symbole Deutschlands

Nationalstaat, Veränderungen der Nationalflagge, Nationalhymne, Bundesadler

verfassungswidrige Symbole

⇒

Werteorientierung

➔

MU, Kl. 7 bis 9, LB 2

Wahlbereich 4: Verfolgung der Juden

Einblick gewinnen in den Alltag einer verfolgten jüdischen Familie

Anne Frank, Unterstützung durch Mitmenschen

⇒

Förderung des sozial-emotionalen Verhaltens

➔

DE, Kl. 8/9, LBW 1

Wahlbereich 5: Geteiltes Deutschland

Einblick gewinnen in die Auswirkungen der deutschen Teilung auf das Leben der Menschen

thematischer Schwerpunkt: Leben in der Gemeinschaft

Fluchtversuche, Opfer an der Mauer

Besuch von regionalen Gedenkstätten

Darstellung in traditionellen und digitalen Medien

Wahlbereich 6: Regional- und Heimatgeschichte

Einblick gewinnen in einen Aspekt der Regional- und Heimatgeschichte

Bezüge zu regional bedeutsamen Ereignissen

Exkursion

⇒

Wahrnehmungsförderung

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