Lehrplan Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Musik

Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Musik 2017
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Lernbereich 1: Musik und Bewegung

Elementare Erfahrungen mit Bewegung	sensibler Umgang mit Berührungsängsten und Bewegungshemmungen Differenzierung: Angebote für Schüler mit körperlichen Beeinträchtigungen und Sinnesbeeinträchtigungen ➔ WDBK, LB 1 ➔ WDBK, LB 3
Bewegungen zu Musik erleben	Wiege, Hängematte, im Rollstuhl mit unterstützter Körperführung
sich zu Musik bewegen	spontane Bewegungen mit motivierenden Materialien unterstützen einfache Bewegungen mit einzelnen Körperteilen ausführen ausgewählte Lagebeziehungen einbeziehen: oben – unten, vor – zurück, seitwärts, rechts – links, rechtsherum – linksherum Bewegungsraum erkunden: Fortbewegungsarten variieren, verschiedene Formen und Linien im Raum abgehen Material: Seifenblasen, Federn, Tücher, Bänder, Luftballons, Schellenbänder, Bälle, Reifen, Stäbe ⇒ Förderung im emotionalen und sozialen Bereich ➔ SPO, LB 2
Bewegungsrepertoire entwickeln	Bewegungsabfolgen mit ausgewähltem Liedrepertoire verbinden
Bewegungselemente kennen	grundlegende Bewegungen, Tanzschritte mit dem ganzen Körper: Rhythmus, Tempo, Lautstärke mit Körperinstrumenten umsetzen: klatschen, patschen, stampfen Visualisierung durch Bilder und Piktogramme Bewegungen frei im Raum Bewegungselemente verbinden: Bewegungsabfolgen, Schrittfolgen, Kombinationen Ergebnisse dokumentieren: Ton- und Filmaufnahmen
sich passend zur Musik bewegen	auf Signale reagieren sich an musikalische Veränderungen anpassen: Instrumentenwechsel, Tempo, Lautstärke, Rhythmus rhythmische Spiele, Gebärden, Fingerspiele, Spiel- und Bewegungslieder Partner- und Gruppenspiele Schwarzlichteffekte nutzen ➔ GS, MU, Kl. 1/2, LB 3 ➔ GS, MU, Kl. 3, LB 3 ➔ GS, MU, Kl. 4, LB 3 ➔ PSB, LB 3
Tanzen	Körperbewusstsein und Bewegungsgefühl im Zusammenspiel Differenzierung: Angebote für Schüler mit körperlichen Beeinträchtigungen und Sinnesbeeinträchtigungen
in gebundener Form tanzen	Körperhaltung beachten
Grundposition einnehmen	Aufstellungen: Reihe, Gasse, Kreis, Schlange Fassungen: Hand-, Schulter-, Kreuz-, Radfassung
Tanzschritte und Tanzfiguren	Wiege-, Nachstell-, Wechselschritt, Tipp, Kick Drehfiguren, Mühle, Tor
Tänze	Tänze der eigenen Kultur und anderer Kulturen zu traditioneller und aktueller Musik
frei tanzen	sich frei im Raum bewegen experimentieren, improvisieren eigene Bewegungsabfolgen erfinden Einsatz von rhythmischem Material ⇒ Förderung im emotionalen und sozialen Bereich
in der Gemeinschaft tanzen	Schuldisko, Tanz-AG Umgangsformen beim Tanzen Kleidung thematisieren: Bildmaterial, Fotos, Selbstportrait Freizeitgestaltung: Tanzkurs, Jugendzentrum, Diskothek ⇒ Sozialkompetenz ➔ GS, MU, Kl. 4, LBW 6 ➔ FÖS(L), MU, Kl. 7 bis 9, LBW 5
Szenisches Umsetzen von Musik	textgebundene und programmatische Musik Prokofjew: Peter und der Wolf Saint-Saëns: Karneval der Tiere ➔ GS, MU, Kl. 1/2, LB 3 ➔ GS, MU, Kl. 3, LB 3 ➔ GS, MU, Kl. 4, LB 3
Ausdrucksmittel einsetzen	Gestik, Mimik, Stimme, Körperhaltung, Bewegung improvisieren, experimentieren ⇒ Selbstkompetenz
ausgewählte Darstellungsformen kennen	Pantomime, Puppen-, Schatten-, Maskenspiel Schwarzlichttheater, Rollenspiel, Musiktheater ➔ KU, LB 3 ➔ WDBK, LB 2 ➔ GS, DE, Kl. 4, LBW 2

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