Lehrplan Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Persönlichkeit und soziale Beziehungen

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Lernbereich 1: Ich

Eigener Körper	➔ LB 3 ➔ ETH, LB 1 ➔ ETH, LB 2 ➔ RE/e, LB 1 ➔ RE/k, LB 1 ➔ SLF, LB 1 ➔ SPO, LB 1 ➔ SU, LB 1
sich selbst wahrnehmen	Selbstwertgefühl stärken ⇒ Wahrnehmungsförderung ⇒ Förderung Sprache
Aussehen	Körperform, Haar- und Augenfarbe eigenes Geschlecht sich selbst im Spiegel betrachten Körpererkundungen in Pflegesituationen angemessen einbeziehen sich auf Fotos wiedererkennen eigene Körpergröße wahrnehmen: Umrissbild, Körpermaße seinem Körper etwas Gutes tun, sich pflegen ➔ WDBK, LB 1
individuelle Besonderheiten	persönliche Merkmale und Erkennungszeichen Identifikation mit dem eigenen Körper unterstützen mit Einschränkungen der Kommunikation und der Körperfunktionen auseinandersetzen Verwendung von Hilfsmitteln thematisieren ➔ KU, LB 3
individueller Stil	ab Oberstufe/Werkstufe das eigene Erscheinungsbild vorteilhaft gestalten: Kleidung, bewusste Ernährung, Friseurbesuch, Kosmetik mit persönlicher Wirkung experimentieren verschiedene Identitätsvorstellungen thematisieren ⇒ ästhetische Erziehung ➔ FÖS(L), HW, Kl. 8/9, LBW 6
mit Fremdwahrnehmung umgehen	⇒ Sozialkompetenz ⇒ Förderung kognitiver Fähigkeiten
Meinungen anderer	Meinungen anderer hören, mit eigener Wahrnehmung vergleichen andere Meinungen akzeptieren Kritik verstehen lernen sich abgrenzen
gesellschaftliche Normen	individuelles und gesellschaftliches Schönheitsideal Wertigkeit von Äußerlichkeiten hinterfragen, mit medial geprägten Idealen auseinandersetzen geschlechterspezifische Rollenerwartungen Auseinandersetzen mit Klischees ➔ LB 3 ➔ GS, ETH, Kl. 4, LB 1
Eigener Charakter	positives Selbstkonzept entwickeln sich selbst kennen, angemessen handeln
sich selbst wahrnehmen	⇒ Wahrnehmungsförderung ⇒ Förderung Sprache ⇒ Selbstkompetenz
Gefühle	kommunizieren, steuern ➔ WDBK, LB 4
Eigenschaften	benennen, sich selbst im Unterschied zu anderen erleben, Stärken und Schwächen erkennen, Stärken nutzen
Ich-Bewusstsein	Bedürfnisse und Wünsche äußern eigene Ziele und Ideen entwickeln Eigenständigkeit anstreben, insbesondere im Umgang mit benötigter Hilfe ➔ RE/e, LB 1 ➔ RE/k, LB 1 ➔ ETH, LB 1
mit Fremdwahrnehmung umgehen	⇒ Sozialkompetenz ⇒ Förderung kognitiver Fähigkeiten
Meinungen anderer	mit Bewertungen anderer umgehen ➔ DE, LB 1 ➔ WE, LB 1 ➔ HW, LB 1 ➔ BO, LB 2
gesellschaftliche Normen	sich Feedback einholen sachliche und unsachliche Äußerungen thematisieren
Eigene Familie	individuelle Lebenssituation verschiedene Familienkonzepte thematisieren emotionale Verbundenheit und Vertrauen Differenzierung: Familienstammbaum Schutz persönlicher Daten beachten ➔ SU, LB 5 ➔ ETH, LB 1 ➔ RE/e, LB 1 ➔ RE/k, LB 1
wichtige Bezugspersonen kennen
Eltern und Geschwister	Vorname, Alter, Beruf Rollenbilder in der Familie eigene Vorbilder in der Familie
Verwandte	Begriffe: Großeltern, Oma und Opa, Tante und Onkel, Cousin und Cousine Familienbeziehungen visualisieren ⇒ Förderung Sprache
nahestehende Personen	persönlichen Bezug herstellen: Freunde, Therapeuten, Familienhelfer
individuelles Familienbild haben
Merkmale der eigenen Familie	Lebensform, Wohnort Interessen, typische Tätigkeiten Eigenheiten der eigenen Familie
Familienfeste und -rituale	individueller, kulturkreisspezifischer, religionsgebundener Umgang persönliche Erlebnisse ➔ ETH, LB 2 ➔ RE/e, LB 4 ➔ RE/k, LB 4
eigenes Zuhause	verschiedene Formen des Zusammenlebens thematisieren eigenes Zimmer, Wohnung, Haus Heim, betreutes Wohnen, Pflegefamilie direkte Wohnumgebung ➔ SLF, LB 5
Eigenes Lebenskonzept	⇒ Förderung Sprache ⇒ Förderung kognitiver Fähigkeiten
eigene Lebensgeschichte nachvollziehen
wichtige Ereignisse	benennen und zuordnen Differenzierung: persönliche Daten kennen ➔ SU, LB 5
aktuelle Lebenssituation beschreiben
Gewohnheiten	Tagesablauf, Freizeit Umgang mit aktuellen Veränderungen
Interessen	aktuelle Lieblingsbeschäftigung Begabungen entdecken und entwickeln
Zukunftsvorstellungen entwickeln	ab Oberstufe/Werkstufe Träume und Wirklichkeit hinterfragen Persönliche Zukunftsplanung „Mein Ordner Leben und Arbeit“ ⇒ Medienkompetenz ➔ ETH, LB 1 ➔ RE/e, LB 1 ➔ RE/k, LB 1
Beruf	Arbeits- und Berufswunsch konkretisieren, Praktikumserfahrungen reflektieren ➔ AuB ➔ BO, LB 2
Familie	Partnerschaft, Kinderwunsch, unterschiedliche Familienkonzepte, Unterstützungssysteme Realisierbarkeit thematisieren Zusammenarbeit mit den Eltern Autonomiebestreben unterstützen ➔ LB 3
Freizeit	positive Haltung zu einer sinnvollen Freizeitbeschäftigung aufbauen Differenzierung: Ordner mit Freizeitangeboten erstellen ➔ SLF, LB 6
Wohnen	➔ SLF, LB 5
mit Unterstützung umgehen	ab Werkstufe annehmen, einfordern, ablehnen mit Fremdbestimmung und Autonomie bei lebensnotwendiger Assistenz auseinandersetzen Einbeziehung außerschulischer Beratungs- und Unterstützungsangebote ⇒ Behinderungsmanagement ➔ SLF, LB 4 ➔ SU, LB 4
Persönlichkeitsrechte	⇒ Selbstkompetenz ⇒ Gesundheitsbewusstsein
Privatsphäre schützen	bei sich und anderen Altersspezifik berücksichtigen
ausgewählte Normen und rechtliche Regelungen kennen	➔ SLF, LB 4
sich vor Gefahren schützen	Mobbing, Stalking Gefahren im Umgang mit Medien schützende Verhaltensweisen trainieren Einbeziehung außerschulischer Beratungs- und Unterstützungsangebote ➔ SLF, LB 7 ➔ LB 3

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