Lehrplan Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Deutsch

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Lernbereich 1: Sprechen und Zuhören

Sprache erleben	Kommunikationsfreude wecken und aufrechterhalten unterschiedliche Kommunikationsmittel einsetzen: Gebärden- und Bildsymbolsysteme, Lautsprache basale Kommunikation ⇒ Wahrnehmungsförderung ⇒ Förderung Sprache ➔ WDBK, LB 1 ➔ WDBK, LB 2 ➔ WDBK, LB 4
sprachliche Zuwendung erfahren	gemeinsame Mahlzeiten, Körperpflege, Anziehen, Ausziehen handlungsbegleitendes Sprechen
Lautsprache bewusst aufnehmen	Aufmerksamkeit unterstützen Musik Lieder, Reime, Fingerspiele, Geschichten ➔ WDBK, LB 2
bezogen auf die eigene Person	eigener Name, bekannte Wörter Zuwendung, Anregung, Beruhigung
bezogen auf andere Personen	Stimmen erkennen, von Geräuschen unterscheiden Gefühlsqualitäten unterscheiden Stimmmodulation deuten: Freude, Trauer, Ärger, Zustimmung, Ablehnung Frage, Bitte, Verbot Bedürfnisse, Wünsche
bezogen auf Gegenstände und Handlungen	in Verbindung mit Tätigkeiten einfache Aufträge ➔ LB 2
auf Lautsprache reagieren	Blickkontakt, Bewegung, Berührung, Verhaltensänderung sozial-kommunikative Appellfunktion von Schreien berücksichtigen auf Lautsprecherdurchsagen reagieren: Schule, öffentliche Verkehrsmittel
Entwicklung von Sprechfähigkeiten	situativer Bezug korrektives Feedback Lautäußerungen: aufgreifen, wiederholen, variieren, imitieren
sprechmotorische Fertigkeiten entwickeln
Lallen, Gurren	undifferenzierte Lautproduktion, Lautmalerei, Lallmonologe Lautmalereien erweitern, mit Mimik und Gestik verbinden
Atmung steuern	hauchen, blasen, pusten bewusstes Ein- und Ausatmen Atemübungen: kurz, lang, stoßweise ansaugen mit Trinkhalm
Artikulationsorgane trainieren	Artikulations- und Stimmapparat ausprobieren Kiefermuskulatur, Mundmuskulatur, Lippen, Zunge mundmotorische Übungen: saugen, schlucken, kauen, beißen ➔ WDBK, LB 3
Laute unterscheiden	Laute von Tönen und Geräuschen unterscheiden Lautdifferenzierung: einzelne Laute, Lautverbindungen gehörte Laute mit Bedeutung verknüpfen Sprechmelodie und Sprechrhythmus unterstützen Entwicklung des Sprachverständnisses phonologische Bewusstheit ➔ WDBK, LB 1
lautieren	Einzellaute: Vokale, Konsonanten Lautverbindungen: Konsonant – Vokal, Konsonant – Vokal – Konsonant, Vokal – Konsonant – Vokal vorgesprochene, gehörte Laute nachahmen lautliche Äußerungen bei Wohlbefinden, bei Unwohlsein, in persönlich bedeutsamen Situationen
Entwicklung von Sprachverständnis und Sprachfähigkeit	Diskrepanz von Verstehen und Sprechen in der Kommunikation berücksichtigen sensible Sprachkorrektur Alltagsbegriffe, wiederkehrende Tätigkeiten ⇒ Förderung kognitiver Fähigkeiten ➔ WDBK, LB 2 ➔ WDBK, LB 4
auf Wortebene
Wörter verstehen	Zuordnung zu Personen, Tieren, Gegenständen Schlüsselwortstrategie: Orientierung an einzelnen bekannten Wörtern im situativen Kontext Bedeutung erfassen: situative Aufforderungen, einfache Fragen lange Wörter, kurze Wörter gleiche Wortteile, ähnlich klingende Wörter
sich äußern	Nachahmen von Wörtern: Namen von vertrauten Personen, Gegenständen, Tätigkeiten Begriffe ausdifferenzieren: konkrete Begriffe, abstrakte Begriffe, Oberbegriffe Wortneuschöpfungen Nein-sagen soziale Wendungen: Gefühle, Wünsche, Bedürfnisse, Begrüßung ➔ FÖS(BuS), OM, LB 1
auf Satzebene
Sätze verstehen	Sachverhalte, Fragen aus der unmittelbaren Lebenswelt
sich äußern	Dinge beschreiben, mit Sprache handeln Einwortsätze: Worte mit teilweiser Satzfunktion im situativen Kontext, Wörter werden ungebeugt gebraucht Zwei- und Mehrwortsätze: Ausdrücken von Beziehungen, Wünschen, Fragen einfache Sätze syntaktisch differenzierte Sätze ➔ LB 4
Bewältigung von Kommunikationssituationen im Alltag	situations- und adressatenbezogen ⇒ Behinderungsmanagement ➔ WDBK, LB 2 ➔ WDBK, LB 4 ➔ PSB, LB 2 ➔ HW, LB 4 ➔ AuB
sich spontan äußern	Bedürfnisse, Wünsche, Gefühle äußern trösten, ermutigen, loben
Angaben zur eigenen Person
sachliche	Vorname, Familienname, Alter, Geburtsdatum, Wohnort, Straße, Hausnummer Lebenslauf
subjektive	Bedürfnisse Gefühle, Träume, Wünsche, Vorlieben, Stärken Hobbys ➔ PSB, LB 1
Gruß- und Höflichkeitsformen situationsrecht gebrauchen	Anredeformen: Gebrauch der Sie-Form situationsgerecht unterstützen Höflichkeitswendungen: bitten, danken, sich entschuldigen typische alltagssprachliche Wendungen Rollenspiel, Sprachknigge Differenzierung: Sprachmuster variieren
um Hilfe bitten	jemanden ansprechen Erfragen von Zeit und Weg feste Sprachmuster einüben ➔ SLF, LB 8
Informationen verstehen und weitergeben
kurze Mitteilung und Anweisungen	Gehörtes in angemessene Handlungen umsetzen Nichtverstehen anzeigen ⇒ Behinderungsmanagement ➔ LB 3
Fragen stellen - Antworten geben	persönlich, sachbezogen Strukturierungshilfen unterschiedliche Fragetechniken einsetzen: intentionale Fragen, feststellende Fragen, Zwischenfragen Differenzierung: Ja-Nein-Konzept ➔ LB 3 ➔ SU, LB 2 ➔ SU, LB 4
anderen etwas erklären	unterschiedliche Präsentationsformen, bei Auswahl unterstützen
Gespräche führen	aktuelle Gesprächsanlässe nutzen bzw. imitieren: Sekretariat, Post, Arztbesuch, Einkauf, Schwimmbad Alltagsgespräch, Reflexionsgespräch, Sachgespräch Gesprächsregeln visualisieren ⇒ Sozialkompetenz
Gesprächsregeln	gesprächsbereit sein sich zu Wort melden den anderen ausreden lassen deutlich und zusammenhängend sprechen Gesprächspartner ansehen den Äußerungen anderer aufmerksam zuhören abwarten können Gesprächsregeln visualisieren
Gesprächsverlauf	Gespräche beginnen, aufrechterhalten, beenden Wesentliches mitteilen
aktiv zuhören	Fragen stellen Zustimmung, Ablehnung spontane Reaktion zeigen, mit anderen fühlen eigene Meinung
eigene Meinung vertreten	➔ PSB, LB 2
eigene Meinung bilden	verschiedene Sichtweisen hören und unterscheiden ⇒ Sozialkompetenz
für die eigene Meinung einstehen	Rückmeldung geben Argumente austauschen ⇒ Selbstkompetenz ⇒ Sozialkompetenz
begründen
telefonieren	soziale Kontakte Notfall Termine vereinbaren Bewerbung ➔ BO, LB 2
Anwenden ausgewählter mündlicher Ausdrucksformen	Strukturierungshilfen, Stützwörter, Bildmaterial Einsatz nichtelektronischer und elektronischer Kommunikationshilfen unterstützen ➔ GS, Kl. 1/2, LB Sprechen und Zuhören ➔ GS, Kl. 3, LB Sprechen und Zuhören ➔ BO, LB 2 ➔ WDBK, LB 4 ➔ AuB
Erzählen	Alltagserlebnisse, gemeinsame Erlebnisse, Freizeit, Praktikum Bildgeschichten, Witze Nacherzählen Wortschatzarbeit Reihenfolge, zeitliche Zusammenhänge, Wesentliches zusammenfassen, Umschreibungen finden Erzählplan: Wann – Wo – Wer – Was Erzählhilfen: Bilder, Mindmap, Erzählkiste, Ich-Buch, Erlebnisbuch Differenzierung: stellvertretend für einen Schüler erzählen
Berichten	gemeinsame Erlebnisse, Freizeit, Praktikum Arbeitsergebnisse Informationen zusammenhängend wiedergeben Wortschatz zum Darstellen zeitlicher Zusammen-hänge erweitern: gestern – heute – morgen Verwendung der Vergangenheitsform Erzählkreis
Beschreiben	Eigenschaften von Personen, Merkmale von Gegenständen, Gefühle, eigene Tätigkeiten Differenzierung: einfache technische und hauswirtschaftliche Vorgänge treffende Bezeichnungen, chronologische Wiedergabe Mindmap „Mein Ordner Leben und Arbeit“
Kreativer Umgang mit mündlicher Sprache	Fantasie, eigene Ideen entwickeln sprachliche Vorbilder verwenden über Sprachgestaltung reflektieren: Aufnahme auf Speichermedien Einsatz nichtelektronischer und elektronischer Kommunikationshilfen unterstützen ⇒ Förderung Sprache ⇒ Kommunikationsfähigkeit ➔ WDBK, LB 4
Geräusche nachahmen	Tierstimmen, Fahrzeuge, Sirene individuell bedeutsame Geräusche berücksichtigen ➔ MU, LB 2
mit Sprache spielen	Anlautspiele, Unsinngedichte, Fantasiegeschichten rätseln, reimen Rhythmus, Melodie, Lautstärke Gedichte vortragen und gestalten Differenzierung: individuelle Textauswahl ermöglichen
Texte vortragen	spannend erzählen Reime, Verse, Gedichte, Geschichten, Märchen Rezitationswettbewerb
szenisches Gestalten	Situationen aus dem täglichen Leben Märchen, Geschichten Erzählerrolle Sketche, Rollenspiele, Theaterstücke ➔ KU, LB 3 ➔ SU, LB 4

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