Lehrplan Berufsschule - duale Berufsausbildung Kraftfahrzeugmechatroniker

Arbeitsmaterial

Berufsschule - duale Berufsausbildung

Kraftfahrzeugmechatroniker / Kraftfahrzeugmechatronikerin

2014/2020

Impressum

Das Arbeitsmaterial ist ab 1. August 2020 freigegeben.

Das Arbeitsmaterial basiert auf dem Rahmenlehrplan für den Ausbildungsberuf Kraftfahrzeugmechatroniker/Kraftfahrzeugmechatronikerin (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 25. April 2013) und der Verordnung über die Berufsausbildung zum/zur Kraftfahrzeugmechatroniker/Kraftfahrzeugmechatronikerin vom 14. Juni 2013 (BGBl. Teil I, Nr. 29 vom 20. Juni 2013).

Das Arbeitsmaterial wurde am

Sächsischen Bildungsinstitut
Dresdner Straße 78 c
01445 Radebeul

unter Mitwirkung von

Steffen Reichardt	Chemnitz
Thomas Kinzel	Zwickau
Andreas Lange	Leipzig
Ute Nowak	Radeberg

2014 erarbeitet.

Eine teilweise Überarbeitung des Arbeitsmaterials erfolgte 2020 durch das

Landesamt für Schule und Bildung
Standort Radebeul
Dresdner Straße 78 c
01445 Radebeul
https://www.lasub.smk.sachsen.de/

HERAUSGEBER

Sächsisches Staatsministerium für Kultus
Carolaplatz 1
01097 Dresden
https://www.smk.sachsen.de/

Inhaltsverzeichnis

Vorbemerkungen

Kurzcharakteristik des Bildungsganges

Stundentafeln

Schwerpunkt Personenkraftwagentechnik

Schwerpunkt Nutzfahrzeugtechnik

Schwerpunkt Motorradtechnik

Schwerpunkt System- und Hochvolttechnik

Schwerpunkt Karosserietechnik

Hinweise zur Umsetzung

Beispiele für Lernsituationen

Lernfeld 1: Fahrzeuge und Systeme nach Vorgaben warten und inspizieren

Lernfeld 2: Einfache Baugruppen und Systeme prüfen, demontieren, austauschen und montieren

Lernfeld 3: Funktionsstörungen identifizieren und beseitigen

Lernfeld 4: Umrüstarbeiten nach Kundenwünschen durchführen

Lernfeld 5: Inspektionen und Zusatzarbeiten durchführen

Lernfeld 6: Funktionsstörungen an Bordnetz-, Ladestrom- und Startsystemen diagnostizieren und beheben

Lernfeld 7: Verschleißbehaftete Baugruppen und Systeme instand setzen

Lernfeld 8: Mechatronische Systeme des Antriebsmanagements diagnostizieren

Lernfeld 9: Serviceaufgaben an Komfort- und Sicherheitssystemen durchführen

Lernfeld 10: Schäden an Fahrwerks- und Bremssystemen instand setzen

Lernfeld 11P: Vernetzte Antriebs-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instand setzen

Lernfeld 12P: Fahrzeuge für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen vorbereiten

Lernfeld 13P: Antriebskomponenten reparieren

Lernfeld 14P: Systeme und Komponenten aus-, um- und nachrüsten

Lernfeld 14N: Systeme und Komponenten aus-, um- und nachrüsten

Lernfeld 11M: Vernetzte Antriebs-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instand setzen

Lernfeld 12M: Fahrzeuge für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen vorbereiten

Lernfeld 13M: Antriebskomponenten reparieren

Lernfeld 11S: Vernetzte Antriebs-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instand setzen

Lernfeld 12S: Fahrzeuge für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen vorbereiten

Lernfeld 13S: Komponenten an Hybrid- und Elektrofahrzeugen prüfen und instand setzen

Lernfeld 14S: Systeme und Komponenten aus-, um- und nachrüsten

Lernfeld 12K: Beschädigte Fahrzeugkarosserien reparieren

Lernfeld 13K: Karosserieoberflächen und Ausstattungsteile bearbeiten

Berufsbezogenes Englisch

1. Ausbildungsjahr

Lernfeld 1: Fahrzeuge und Systeme nach Vorgaben warten und inspizieren

Lernfeld 4: Umrüstarbeiten nach Kundenwünschen durchführen

3. Ausbildungsjahr

Lernfeld 11M: Vernetzte Antriebs-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instand setzen

4. Ausbildungsjahr

Lernfeld 13M: Antriebskomponenten reparieren

Anhang

Hinweise zur Literatur

Vorbemerkungen

Die Verfassung des Freistaates Sachsen fordert in Artikel 101 für das gesamte Bildungswesen:

„(1) Die Jugend ist zur Ehrfurcht vor allem Lebendigen, zur Nächstenliebe, zum Frieden und zur Erhaltung der Umwelt, zur Heimatliebe, zu sittlichem und politischem Verantwortungsbewusstsein, zu Gerechtigkeit und zur Achtung vor der Überzeugung des anderen, zu beruflichem Können, zu sozialem Handeln und zu freiheitlicher demokratischer Haltung zu erziehen.“

Das Sächsische Schulgesetz legt in § 1 fest:

„(2) Der Erziehungs- und Bildungsauftrag der Schule wird bestimmt durch das Recht eines jeden jungen Menschen auf eine seinen Fähigkeiten und Neigungen entsprechende Erziehung und Bildung ohne Rücksicht auf Herkunft oder wirtschaftliche Lage.

(3) Die schulische Bildung soll zur Entfaltung der Persönlichkeit der Schüler in der Gemeinschaft beitragen. …“

Für die Berufsschule gilt gemäß § 8 Abs. 1 des Sächsischen Schulgesetzes:

„Die Berufsschule hat die Aufgabe, im Rahmen der Berufsvorbereitung, der Berufsausbildung oder Berufsausübung vor allem berufsbezogene Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu vermitteln und die allgemeine Bildung zu vertiefen und zu erweitern. Sie führt als gleichberechtigter Partner gemeinsam mit den Ausbildungsbetrieben und anderen an der Berufsausbildung Beteiligten zu berufsqualifizierenden Abschlüssen.“

Neben diesen landesspezifischen gesetzlichen Grundlagen sind die in der „Rahmenvereinbarung über die Berufsschule“ (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 12. März 2015 in der jeweils geltenden Fassung) festgeschriebenen Ziele umzusetzen.

Kurzcharakteristik des Bildungsganges

Der technologische Wandel führt im Bereich der Kraftfahrzeugtechnik zu einem verstärkten Einsatz elektronischer Systeme, neuer Antriebsarten (Hybrid-, Elektrofahrzeuge) und Werkstoffe. Entsprechend haben sich die Anforderungen des Berufsbildes geändert. So werden die Kfz-Betriebe mit Änderungen im Serviceumfang, neuen Reparatur- und Diagnosemethoden und veränderten Vorgaben der Schadstoffreduzierung sowie der Einführung der Hochvolttechnologie in der Fahrzeugkonzeption, der Verwendung von Leichtbauwerkstoffen und neuen Karosseriereparaturmethoden konfrontiert. Um die Ausbildung an die Anforderungen des Berufes anzupassen, war eine Neuordnung des Berufes notwendig.

Mit Beginn des Schuljahres 2020/2021 sind die Vorgaben der KMK für den berufsbezogenen Bereich in die sächsische Stundentafel übernommen worden. Lernfelder, bei denen Stundenanpassungen erfolgten, sind in der Stundentafel gekennzeichnet. Bei der Umsetzung dieser Lernfelder sind die unter „Beispiele für Lernsituationen“ vorgeschlagenen Zeitrichtwerte in den Schulen vor Ort eigenverantwortlich anzupassen.

In Folge der Einführung der Hybridkarosseriebauweise und neuer Leichtbauprodukte in Kombination mit komplexen elektronisch-verknüpften Fahrzeugsystemen wird der Beruf Mechaniker/Mechanikerin für Karosserieinstandhaltungstechnik in den Ausbildungsberuf Kraftfahrzeugmechatroniker/Kraftfahrzeugmechatronikerin als Schwerpunkt integriert.

Die Ausbildung zum Kraftfahrzeugmechatroniker/zur Kraftfahrzeugmechatronikerin erfolgt ab dem dritten Ausbildungsjahr in den Schwerpunkten Personenkraftwagentechnik, Nutzfahrzeugtechnik, Motorradtechnik, System- und Hochvolttechnik sowie Karosserietechnik.

Kraftfahrzeugmechatroniker/Kraftfahrzeugmechatronikerinnen werden vorrangig in den Betrieben des Handwerks und der Industrie zur Demontage, Montage, Inbetriebnahme, Diagnose und Instandhaltung von Fahrzeugen und Systemen sowie Komponenten der Hybrid- und Hochvolttechnologien eingesetzt.

Die berufliche Tätigkeit des Kraftfahrzeugmechatronikers/der Kraftfahrzeugmechatronikerin erfordert Eigeninitiative, Selbstständigkeit, Flexibilität, Teamfähigkeit, Konfliktfähigkeit und Verantwortungsbewusstsein sowie die Fähigkeit, das eigene Entscheiden und Handeln zu reflektieren und weiter zu entwickeln.

Die wesentlichen Aufgaben des Kraftfahrzeugmechatronikers/der Kraftfahrzeugmechatronikerin beziehen sich auf berufliche Problemstellungen aus den Handlungsfeldern Service, Reparatur, Diagnose und Um- und Nachrüsten.

Fachrichtungsübergreifend werden in der Ausbildung zum Kraftfahrzeugmechatroniker/zur Kraftfahrzeugmechatronikerin folgende berufliche Qualifikationen erworben:

Wartungs- und Servicearbeiten zur Funktions- und Werterhaltung an Fahrzeugen und berufstypischen Systemen unter Beachtung herstellerbezogener Standards und von Kundenwünschen durchführen
Bauteile, Baugruppen und Systeme nach standardisierten Plänen austauschen und reparieren
Fahrzeugsystemfunktionen erhalten
Entsorgungs- und Recyclingrichtlinien beachten
kundenspezifische Wünsche prüfen
Reparaturkosten in Bezug auf Kundenwunsch und Wirtschaftlichkeit einschätzen
Störungen in elektrischen, elektronischen, hydraulischen und pneumatischen Systemen identifizieren, systematisch beseitigen und die Funktion des Gesamtsystems sicherstellen
Fahrzeugbauteile unter Berücksichtigung von Kundenwünschen, Wirtschaftlichkeit und gesetzlichen Vorschriften um- und nachrüsten
Fahrzeug für die Kundenübergabe vorbereiten
Inspektionsarbeiten an Fahrzeugen und berufstypischen Systemen selbstständig durchführen
Zusatzarbeiten identifizieren und in Abstimmung mit den Regelarbeiten in den Arbeitsprozess einbinden
Funktionsstörungen an Energieversorgungs-, Speicher- und Startsystemen unter Zuhilfenahme von Herstellerunterlagen und Diagnosegeräten diagnostizieren und beheben
den Zustand fahrzeugtechnischer Verschleißteile beurteilen
verschleißbehaftete Bauteile, Baugruppen und Systeme austauschen und den Reparaturaufwand ermitteln
Funktionsstörungen an komplexen Steuerungs- und Regelungssystemen der Antriebstechnik ermitteln und beseitigen
Serviceabläufe planen
standardisierte Serviceaufgaben an Komfort- und Sicherheitssystemen eigenständig durchführen
Schadensanalysen zur Ermittlung des Reparaturaufwandes an Fahrwerkssystemen durchführen und den Reparaturaufwand festlegen
Reparaturmethoden einsetzen und den Zeit- und Kostenaufwand abschätzen
Folgeschäden und Wiederauftreten von Schäden vermeiden

Kraftfahrzeugmechatroniker/Kraftfahrzeugmechatronikerinnen erwerben in den Fachrichtungen Personenkraftwagentechnik und Motorradtechnik im Rahmen ihrer Ausbildung folgende berufliche Qualifikationen:

systemübergreifende, komplexe Diagnosen an vernetzten Antriebs-, Komfort- und Fahrerassistenzsystemen durchführen
die Datenkommunikation zwischen Steuergeräten analysieren und Expertensysteme zur Fehlersuche einsetzen
Serviceaufgaben für die Vorbereitung von Fahrzeugen für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen im Rahmen gesetzlicher Vorschriften planen und durchführen
Antriebskomponenten reparieren
detailliertes Fachwissen für system- und fahrzeugabhängige Reparaturverläufe nutzen
Umbau-, Erweiterungs- und Anpassungsarbeiten auf Grundlage von Kundenwünschen planen und durchführen
Herstellervorgaben und zulassungsrechtliche Normen bei Umbau-, Erweiterungs- und Anpassungsarbeiten beachten

Kraftfahrzeugmechatroniker/Kraftfahrzeugmechatronikerinnen erwerben in der Fachrichtung Nutzfahrzeugtechnik im Rahmen ihrer Ausbildung folgende berufliche Qualifikationen:

systemübergreifende, komplexe Diagnosen an vernetzten Antriebs-, Komfort- und Fahrerassistenzsystemen durchführen
die Datenkommunikation zwischen Steuergeräten analysieren und Expertensysteme zur Fehlersuche einsetzen
Serviceaufgaben für die Vorbereitung von Fahrzeugen für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen im Rahmen gesetzlicher Vorschriften planen und durchführen
Antriebskomponenten reparieren
detailliertes Fachwissen für system- und fahrzeugabhängige Reparaturverläufe nutzen
selbstständig elektrische, elektronische, hydraulische und pneumatische Zusatzeinrichtungen und Zubehör an Nutzfahrzeugen installieren, umrüsten und in Betrieb nehmen
den Nutzer in aus-, um- und nachgerüstete Systeme und Komponenten einweisen

Kraftfahrzeugmechatroniker/Kraftfahrzeugmechatronikerinnen erwerben in der Fachrichtung System- und Hochvolttechnik im Rahmen ihrer Ausbildung folgende berufliche Qualifikationen:

systemübergreifende, komplexe Diagnosen an vernetzten Antriebs-, Komfort- und Fahrerassistenzsystemen durchführen
die Datenkommunikation zwischen Steuergeräten analysieren und Expertensysteme zur Fehlersuche einsetzen
Serviceaufgaben für die Vorbereitung von Fahrzeugen für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen im Rahmen gesetzlicher Vorschriften planen und durchführen
Hybrid- und Hochvoltsysteme, deren Komponenten und Systemerweiterungen überprüfen und instand setzen
Umbau-, Erweiterungs- und Anpassungsarbeiten auf Grundlage von Kundenwünschen planen und durchführen
Herstellervorgaben und zulassungsrechtliche Normen bei Umbau-, Erweiterungs- und Anpassungsarbeiten beachten

Kraftfahrzeugmechatroniker/Kraftfahrzeugmechatronikerinnen erwerben in der Fachrichtung Karosserietechnik im Rahmen ihrer Ausbildung folgende berufliche Qualifikationen:

Schäden an Fahrzeugkarosserien und Fahrzeugrahmen und deren Komponenten diagnostizieren
Möglichkeiten und Verfahren der systematischen Analyse, Beurteilung und Dokumentation von Fahrzeug- und Karosserieschäden unterscheiden
einfache Prüfmethoden, dreidimensionale Karosserievermessungen und Fahrwerksvermessungen nutzen
beschädigte Fahrzeugkarosserien, Fahrzeugrahmen und deren Komponenten reparieren
unterschiedliche Reparaturverfahren nutzen
Herstellervorgaben, technische und wirtschaftliche Machbarkeit und kundenspezifische Anforderungen bei der Reparatur beachten
Karosserieoberflächen und Ausstattungsteile durch lackschadenfreie Spot- und Smart-Repairsysteme reparieren, pflegen und konservieren
die Durchführung von Reparaturlackierungen vorbereiten
Aus-, Um- und Nachrüstungen an Fahrzeugkarosserien und deren Ausstattungen planen und durchführen
Herstellervorgaben und zulassungsrechtliche Normen bei Aus-, Um- und Nachrüstungen an Fahrzeugkarosserien beachten

Die Realisierung der Bildungs- und Erziehungsziele der Berufsschule ist auf den Erwerb beruflicher Handlungskompetenz gerichtet. Diese entfaltet sich in den Dimensionen von Fach-, Selbst- und Sozialkompetenz sowie in Methoden- und Lernkompetenz. Dabei bilden berufliche Handlungen den Ausgangspunkt des Lernprozesses.

Der KMK-Rahmenlehrplan des Ausbildungsberufes ist vor diesem Hintergrund nach Lernfeldern gegliedert. Die Stundentafeln des Bildungsganges gliedern sich in den berufsübergreifenden Bereich sowie den berufsbezogenen Bereich. Die Lernfelder der sächsischen Stundentafeln sind mit den Lernfeldern des KMK-Rahmenlehrplanes identisch.

Um den sich ständig ändernden Ansprüchen in der Gesellschaft gerecht zu werden, sind die Zielformulierungen innerhalb der Lernfelder weitgehend offen formuliert. Damit sind die Lehrerinnen und Lehrer gefordert, neue gesellschaftliche und technische Entwicklungen in den Unterricht einzubeziehen. Die Zielformulierungen innerhalb der Lernfelder des KMK-Rahmenlehrplanes beschreiben den Qualifikationsstand und die Kompetenzen am Ende des Lernprozesses.

Die Lernziele des KMK-Rahmenlehrplanes bilden die Grundlage für die Unterrichtsgestaltung, in deren Ergebnis berufliche Handlungskompetenz ausgeprägt wird. Die Lernfelder sind spiralcurricular angeordnet. Die Ausbildungsstruktur gliedert sich in zwei Ausbildungsphasen, jeweils vor und nach Teil 1 der gestreckten Abschluss- oder Gesellenprüfung. Die Kompetenzen der Lernfelder 1 bis 6 sind Grundlage für den Teil 1 der Abschluss- oder Gesellenprüfung.

Die Ausgestaltung und Umsetzung der Lernfelder des KMK-Rahmenlehrplanes sind in den Schulen vor Ort zu leisten. Die Lernfelder sind für den Unterricht durch Lernsituationen, die exemplarisch für berufliche Handlungssituationen stehen, zu untersetzen. Lernsituationen konkretisieren die Vorgaben des Lernfeldes und werden mittels didaktischer Analyse aus diesen abgeleitet.

In den Lernsituationen dieses Arbeitsmaterials wird die angestrebte Kompetenzentwicklung durch die dafür erforderlichen Mindestinhalte näher beschrieben.

Der berufsbezogene Unterricht knüpft an das Alltagswissen und an die Erfahrungen des Lebensumfeldes an und bezieht die Aspekte der Medienbildung, der Bildung für nachhaltige Entwicklung sowie der politischen Bildung ein. Die Lernfelder bieten umfassende Möglichkeiten, den sicheren, sachgerechten, kritischen und verantwortungsvollen Umgang mit traditionellen und digitalen Medien zu thematisieren. Sie beinhalten vielfältige, unmittelbare Möglichkeiten zur Auseinandersetzung mit globalen, gesellschaftlichen und politischen Themen, deren sozialen, ökonomischen und ökologischen Aspekten sowie Bezüge zur eigenen Lebens- und Arbeitswelt. Die Umsetzung der Lernsituationen unter Einbeziehung dieser Perspektiven trägt aktiv zur weiteren Lebensorientierung, zur Entwicklung der Mündigkeit der Schülerinnen und Schüler, zum selbstbestimmten Handeln und damit zur Stärkung der Zivilgesellschaft bei. Bei Inhalten mit politischem Gehalt werden auch die damit in Verbindung stehenden fachspezifischen Arbeitsmethoden der politischen Bildung eingesetzt. Dafür eignen sich u. a. Rollen- und Planspiele, Streitgespräche, Pro- und Kontradebatten, Podiumsdiskussionen oder kriterienorientierte Fall-, Konflikt- und Problemanalysen.

Bei Inhalten mit Anknüpfungspunkten zur Bildung für nachhaltige Entwicklung eignen sich insbesondere die didaktischen Prinzipien der Visionsorientierung, des Vernetzenden Lernens sowie der Partizipation. Vernetztes Denken bedeutet hier die Verbindung von Gegenwart und Zukunft einerseits und ökologischen, ökonomischen und sozialen Dimensionen des eigenen Handelns andererseits.

Die Digitalisierung und der mit ihr verbundene gesellschaftliche Wandel erfordern eine Vertiefung der informatischen Bildung. Ausgehend von den Besonderheiten des Bildungsganges und unter Beachtung digitaler Arbeits- und Geschäftsprozesse erfordert eine handlungsorientierte Unterrichtsgestaltung die Anwendung moderner Medien bzw. Informations- und Kommunikationssysteme, entsprechende schulorganisatorische Regelungen sowie Methodenvielfalt.

Aufgrund der Notwendigkeit, Probleme und Konfliktsituationen kundenorientiert im Team lösen bzw. bewältigen zu müssen, sollte die Förderung der Kommunikationsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler, z. B. in Form von Gruppenarbeit, permanenter Bestandteil aller Lernfelder sein. Die Struktur des Lehrplanes ermöglicht und favorisiert dabei die Durchführung komplexer Lehr- und Lernarrangements wie Projekte oder Fallstudien. Diese sollen die Fähigkeit zum vernetzten, ganzheitlichen Denken fördern, die Einsicht in die Komplexität zukünftiger beruflicher Aufgaben- und Problemstellungen bieten und dazu anhalten, die eigenen Arbeitsergebnisse einer kritischen Bewertung zu unterziehen. Schülerzentrierte Unterrichtsformen und ganzheitliches Denken stehen bei der Unterrichtsgestaltung im Vordergrund.

Bis zu 25 % der Unterrichtsstunden des berufsbezogenen Unterrichtes in jeder Klassenstufe können für den anwendungsbezogenen gerätegestützten Unterricht genutzt werden, wobei eine Klassenteilung möglich ist. Die konkrete Planung obliegt der Schule.

Des Weiteren ist eine kontinuierliche Abstimmung zwischen den beteiligten Lehrkräften des berufsübergreifenden und berufsbezogenen Bereichs sowie der in einem Lernfeld unterrichtenden Lehrkräfte notwendig.

Bei den Schülerinnen und Schülern ist kontinuierlich das Bewusstsein zu entwickeln, dass Bereitschaft und Fähigkeit zum selbstständigen und lebenslangen Lernen wichtige Voraussetzungen für ein erfolgreiches Berufsleben sind.

Stundentafeln

Schwerpunkt Personenkraftwagentechnik

Unterrichtsfächer und Lernfelder		Wochenstunden in den Klassenstufen
Unterrichtsfächer und Lernfelder		1	2	3	4
	Pflichtbereich	12	12	12	12
	Berufsübergreifender Bereich	4¹	5	5	5
	Deutsch/Kommunikation	1	1	1	1
	Englisch	1	-	-	-
	Gemeinschaftskunde	1	1	1	1
	Wirtschaftskunde	1	1	1	1
	Evangelische Religion, Katholische Religion oder Ethik	1	1	1	1
	Sport	-	1	1	1
	Berufsbezogener Bereich	8	7	7	7
1	Fahrzeuge und Systeme nach Vorgaben warten und inspizieren	2	-	-	-
2	Einfache Baugruppen und Systeme prüfen, demontieren, austauschen und montieren	2,5	-	-	-
3	Funktionsstörungen identifizieren und beseitigen	2,5	-	-	-
4	Umrüstarbeiten nach Kundenwünschen durchführen	1	-	-	-
5	Inspektionen und Zusatzarbeiten durchführen	-	1,5	-	-
6	Funktionsstörungen an Bordnetz-, Ladestrom- und Startsystemen diagnostizieren und beheben	-	2	-	-
7	Verschleißbehaftete Baugruppen und Systeme instand setzen	-	1,5²	-	-
8	Mechatronische Systeme des Antriebsmanagements diagnostizieren	-	2²	-	-
9	Serviceaufgaben an Komfort- und Sicherheitssystemen durchführen	-	-	2	-
10	Schäden an Fahrwerks- und Bremssystemen instand setzen	-	-	2³	-
11 P	Vernetzte Antriebs-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instand setzen	-	-	1³	2
12 P	Fahrzeuge für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen vorbereiten	-	-	0,5	1
13 P	Antriebskomponenten reparieren	-	-	1	2³
14 P	Systeme und Komponenten aus-, um- und nachrüsten	-	-	0,5	2
	Wahlbereich⁴	2	2	2	2

¹

Es obliegt den Schulen im Rahmen ihrer Eigenverantwortung, in welchem Fach des berufsübergreifenden Bereiches in der Klassenstufe 1 unter Beachtung der personellen und sächlichen Ressourcen Unterricht um eine Wochenstunde gekürzt wird. In Abhängigkeit von der vorgenommenen Kürzung verringert sich die Anzahl der Ge- samtausbildungsstunden nach Dauer der Ausbildung in dem jeweiligen Fach. In der Summe der Ausbildungsstunden aller Fächer im berufsübergreifenden Bereich ist dies bereits berücksichtigt. Eine Reduzierung in den Fächern Englisch und Gemeinschaftskunde soll nicht erfolgen. Des Weiteren ist sicherzustellen, dass die zum Bestehen der Abschlussprüfung Wirtschafts- und Sozialkunde notwendigen Inhalte im Unterricht vermittelt werden.
²

Der Zeitrichtwert für dieses Lernfeld wurde an die aktuelle Stundentafel lt. KMK-Rahmenlehrplan angepasst. Bei der Ausgestaltung und Umsetzung des Lernfelds sind die unter „Beispiele für Lernsituationen“ vorgeschlagenen Stundenzahlen in den Schulen vor Ort eigenverantwortlich anzupassen.
³

Der Zeitrichtwert für dieses Lernfeld wurde an die aktuelle Stundentafel lt. KMK-Rahmenlehrplan angepasst. Bei der Ausgestaltung und Umsetzung des Lernfelds sind die unter „Beispiele für Lernsituationen“ vorgeschlagenen Stundenzahlen in den Schulen vor Ort eigenverantwortlich anzupassen.
⁴

Der Wahlbereich steht den Schulen im Rahmen ihrer Eigenverantwortung zur Vertiefung der berufsbezogenen Inhalte sowie zur weiteren Spezialisierung und Förderung zur Verfügung. Die Möglichkeit, das Fach Sport im Wahlbereich der Klassenstufe 1 anzubieten, ist ebenso gegeben.

Schwerpunkt Nutzfahrzeugtechnik

Unterrichtsfächer und Lernfelder		Wochenstunden in den Klassenstufen
Unterrichtsfächer und Lernfelder		1	2	3	4
	Pflichtbereich	12	12	12	12
	Berufsübergreifender Bereich	4⁵	5	5	5
	Deutsch/Kommunikation	1	1	1	1
	Englisch	1	-	-	-
	Gemeinschaftskunde	1	1	1	1
	Wirtschaftskunde	1	1	1	1
	Evangelische Religion, Katholische Religion oder Ethik	1	1	1	1
	Sport	-	1	1	1
	Berufsbezogener Bereich	8	7	7	7
1	Fahrzeuge und Systeme nach Vorgaben warten und inspizieren	2	-	-	-
2	Einfache Baugruppen und Systeme prüfen, demontieren, austauschen und montieren	2,5	-	-	-
3	Funktionsstörungen identifizieren und beseitigen	2,5	-	-	-
4	Umrüstarbeiten nach Kundenwünschen durchführen	1	-	-	-
5	Inspektionen und Zusatzarbeiten durchführen	-	1,5	-	-
6	Funktionsstörungen an Bordnetz-, Ladestrom- und Startsystemen diagnostizieren und beheben	-	2	-	-
7	Verschleißbehaftete Baugruppen und Systeme instand setzen	-	1,5⁶	-	-
8	Mechatronische Systeme des Antriebsmanagements diagnostizieren	-	2⁶	-	-
9	Serviceaufgaben an Komfort- und Sicherheitssystemen durchführen	-	-	2	-
10	Schäden an Fahrwerks- und Bremssystemen instand setzen	-	-	2⁷	-
11 N	Vernetzte Antriebs-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instand setzen	-	-	1⁷	2
12 N	Fahrzeuge für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen vorbereiten	-	-	0,5	1
13 N	Antriebskomponenten reparieren	-	-	1	2⁷
14 N	Systeme und Komponenten aus-, um- und nachrüsten	-	-	0,5	2
	Wahlbereich⁸	2	2	2	2

⁵

Es obliegt den Schulen im Rahmen ihrer Eigenverantwortung, in welchem Fach des berufsübergreifenden Bereiches in der Klassenstufe 1 unter Beachtung der personellen und sächlichen Ressourcen Unterricht um eine Wochenstunde gekürzt wird. In Abhängigkeit von der vorgenommenen Kürzung verringert sich die Anzahl der Gesamtausbildungsstunden nach Dauer der Ausbildung in dem jeweiligen Fach. In der Summe der Ausbildungsstunden aller Fächer im berufsübergreifenden Bereich ist dies bereits berücksichtigt. Eine Reduzierung in den Fächern Englisch und Gemeinschaftskunde soll nicht erfolgen. Des Weiteren ist sicherzustellen, dass die zum Bestehen der Abschlussprüfung Wirtschafts- und Sozialkunde notwendigen Inhalte im Unterricht vermittelt werden.
⁶

Der Zeitrichtwert für dieses Lernfeld wurde an die aktuelle Stundentafel lt. KMK-Rahmenlehrplan angepasst. Bei der Ausgestaltung und Umsetzung des Lernfelds sind die unter „Beispiele für Lernsituationen“ vorgeschlagenen Stundenzahlen in den Schulen vor Ort eigenverantwortlich anzupassen.
⁷

Der Zeitrichtwert für dieses Lernfeld wurde an die aktuelle Stundentafel lt. KMK-Rahmenlehrplan angepasst. Bei der Ausgestaltung und Umsetzung des Lernfelds sind die unter „Beispiele für Lernsituationen“ vorgeschlagenen Stundenzahlen in den Schulen vor Ort eigenverantwortlich anzupassen.
⁸

Der Wahlbereich steht den Schulen im Rahmen ihrer Eigenverantwortung zur Vertiefung der berufsbezogenen Inhalte sowie zur weiteren Spezialisierung und Förderung zur Verfügung. Die Möglichkeit, das Fach Sport im Wahlbereich der Klassenstufe 1 anzubieten, ist ebenso gegeben.

Schwerpunkt Motorradtechnik

Unterrichtsfächer und Lernfelder		Wochenstunden in den Klassenstufen
Unterrichtsfächer und Lernfelder		1	2	3	4
	Pflichtbereich	12	12	12	12
	Berufsübergreifender Bereich	4⁹	5	5	5
	Deutsch/Kommunikation	1	1	1	1
	Englisch	1	-	-	-
	Gemeinschaftskunde	1	1	1	1
	Wirtschaftskunde	1	1	1	1
	Evangelische Religion, Katholische Religion oder Ethik	1	1	1	1
	Sport	-	1	1	1
	Berufsbezogener Bereich	8	7	7	7
1	Fahrzeuge und Systeme nach Vorgaben warten und inspizieren	2	-	-	-
2	Einfache Baugruppen und Systeme prüfen, demontieren, austauschen und montieren	2,5	-	-	-
3	Funktionsstörungen identifizieren und beseitigen	2,5	-	-	-
4	Umrüstarbeiten nach Kundenwünschen durchführen	1	-	-	-
5	Inspektionen und Zusatzarbeiten durchführen	-	1,5	-	-
6	Funktionsstörungen an Bordnetz-, Ladestrom- und Startsystemen diagnostizieren und beheben	-	2	-	-
7	Verschleißbehaftete Baugruppen und Systeme instand setzen	-	1,5¹⁰	-	-
8	Mechatronische Systeme des Antriebsmanagements diagnostizieren	-	2¹⁰	-	-
9	Serviceaufgaben an Komfort- und Sicherheitssystemen durchführen	-	-	2	-
10	Schäden an Fahrwerks- und Bremssystemen instand setzen	-	-	2¹⁰	-
11 M	Vernetzte Antriebs-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instand setzen	-	-	1¹¹	2
12 M	Fahrzeuge für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen vorbereiten	-	-	0,5	1
13 M	Antriebskomponenten reparieren	-	-	1	2¹¹
14 M	Systeme und Komponenten aus-, um- und nachrüsten	-	-	0,5	2
	Wahlbereich¹²	2	2	2	2

⁹

Es obliegt den Schulen im Rahmen ihrer Eigenverantwortung, in welchem Fach des berufsübergreifenden Bereiches in der Klassenstufe 1 unter Beachtung der personellen und sächlichen Ressourcen Unterricht um eine Wochenstunde gekürzt wird. In Abhängigkeit von der vorgenommenen Kürzung verringert sich die Anzahl der Gesamtausbildungsstunden nach Dauer der Ausbildung in dem jeweiligen Fach. In der Summe der Ausbildungsstunden aller Fächer im berufsübergreifenden Bereich ist dies bereits berücksichtigt. Eine Reduzierung in den Fächern Englisch und Gemeinschaftskunde soll nicht erfolgen. Des Weiteren ist sicherzustellen, dass die zum Bestehen der Abschlussprüfung Wirtschafts- und Sozialkunde notwendigen Inhalte im Unterricht vermittelt werden.
¹⁰

Der Zeitrichtwert für dieses Lernfeld wurde an die aktuelle Stundentafel lt. KMK-Rahmenlehrplan angepasst. Bei der Ausgestaltung und Umsetzung des Lernfelds sind die unter „Beispiele für Lernsituationen“ vorgeschlagenen Stundenzahlen in den Schulen vor Ort eigenverantwortlich anzupassen.
¹¹

Der Zeitrichtwert für dieses Lernfeld wurde an die aktuelle Stundentafel lt. KMK-Rahmenlehrplan angepasst. Bei der Ausgestaltung und Umsetzung des Lernfelds sind die unter „Beispiele für Lernsituationen“ vorgeschlagenen Stundenzahlen in den Schulen vor Ort eigenverantwortlich anzupassen.
¹²

Der Wahlbereich steht den Schulen im Rahmen ihrer Eigenverantwortung zur Vertiefung der berufsbezogenen Inhalte sowie zur weiteren Spezialisierung und Förderung zur Verfügung. Die Möglichkeit, das Fach Sport im Wahlbereich der Klassenstufe 1 anzubieten, ist ebenso gegeben.

Schwerpunkt System- und Hochvolttechnik

Unterrichtsfächer und Lernfelder		Wochenstunden in den Klassenstufen
Unterrichtsfächer und Lernfelder		1	2	3	4
	Pflichtbereich	12	12	12	12
	Berufsübergreifender Bereich	4¹³	5	5	5
	Deutsch/Kommunikation	1	1	1	1
	Englisch	1	-	-	-
	Gemeinschaftskunde	1	1	1	1
	Wirtschaftskunde	1	1	1	1
	Evangelische Religion, Katholische Religion oder Ethik	1	1	1	1
	Sport	-	1	1	1
	Berufsbezogener Bereich	8	7	7	7
1	Fahrzeuge und Systeme nach Vorgaben warten und inspizieren	2	-	-	-
2	Einfache Baugruppen und Systeme prüfen, demontieren, austauschen und montieren	2,5	-	-	-
3	Funktionsstörungen identifizieren und beseitigen	2,5	-	-	-
4	Umrüstarbeiten nach Kundenwünschen durchführen	1	-	-	-
5	Inspektionen und Zusatzarbeiten durchführen	-	1,5	-	-
6	Funktionsstörungen an Bordnetz-, Ladestrom- und Startsystemen diagnostizieren und beheben	-	2	-	-
7	Verschleißbehaftete Baugruppen und Systeme instand setzen	-	1,5¹⁴	-	-
8	Mechatronische Systeme des Antriebsmanagements diagnostizieren	-	2¹⁴	-	-
9	Serviceaufgaben an Komfort- und Sicherheitssystemen durchführen	-	-	2	-
10	Schäden an Fahrwerks- und Bremssystemen instand setzen	-	-	2¹⁴	-
11 S	Vernetzte Antriebs-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instand setzen	-	-	1¹⁵	2¹⁵
12 S	Fahrzeuge für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen vorbereiten	-	-	0,5	1
13 S	Komponenten an Hybrid- und Elektrofahrzeugen prüfen und instand setzen	-	-	1	2
14 S	Systeme und Komponenten aus-, um- und nachrüsten	-	-	0,5	2
	Wahlbereich¹⁶	2	2	2	2

¹³

Es obliegt den Schulen im Rahmen ihrer Eigenverantwortung, in welchem Fach des berufsübergreifenden Bereiches in der Klassenstufe 1 unter Beachtung der personellen und sächlichen Ressourcen Unterricht um eine Wochenstunde gekürzt wird. In Abhängigkeit von der vorgenommenen Kürzung verringert sich die Anzahl der Gesamtausbildungsstunden nach Dauer der Ausbildung in dem jeweiligen Fach. In der Summe der Ausbildungsstunden aller Fächer im berufsübergreifenden Bereich ist dies bereits berücksichtigt. Eine Reduzierung in den Fächern Englisch und Gemeinschaftskunde soll nicht erfolgen. Des Weiteren ist sicherzustellen, dass die zum Bestehen der Abschlussprüfung Wirtschafts- und Sozialkunde notwendigen Inhalte im Unterricht vermittelt werden.
¹⁴

Der Zeitrichtwert für dieses Lernfeld wurde an die aktuelle Stundentafel lt. KMK-Rahmenlehrplan angepasst. Bei der Ausgestaltung und Umsetzung des Lernfelds sind die unter „Beispiele für Lernsituationen“ vorgeschlagenen Stundenzahlen in den Schulen vor Ort eigenverantwortlich anzupassen.
¹⁵

Der Zeitrichtwert für dieses Lernfeld wurde an die aktuelle Stundentafel lt. KMK-Rahmenlehrplan angepasst. Bei der Ausgestaltung und Umsetzung des Lernfelds sind die unter „Beispiele für Lernsituationen“ vorgeschlagenen Stundenzahlen in den Schulen vor Ort eigenverantwortlich anzupassen.
¹⁶

Der Wahlbereich steht den Schulen im Rahmen ihrer Eigenverantwortung zur Vertiefung der berufsbezogenen Inhalte sowie zur weiteren Spezialisierung und Förderung zur Verfügung. Die Möglichkeit, das Fach Sport im Wahlbereich der Klassenstufe 1 anzubieten, ist ebenso gegeben.

Schwerpunkt Karosserietechnik

Unterrichtsfächer und Lernfelder		Wochenstunden in den Klassenstufen
Unterrichtsfächer und Lernfelder		1	2	3	4
	Pflichtbereich	12	12	12	12
	Berufsübergreifender Bereich	4	5	5	5
	Deutsch/Kommunikation	1	1	1	1
	Englisch	1	-	-	-
	Gemeinschaftskunde	1	1	1	1
	Wirtschaftskunde	1	1	1	1
	Evangelische Religion, Katholische Religion oder Ethik	1	1	1	1
	Sport	-	1	1	1
	Berufsbezogener Bereich	8	7	7	7
1	Fahrzeuge und Systeme nach Vorgaben warten und inspizieren	2	-	-	-
2	Einfache Baugruppen und Systeme prüfen, demontieren, austausschen und montieren	2,5	-	-	-
3	Funktionsstörungen identifizieren und beseitigen	2,5	-	-	-
4	Umrüstarbeiten nach Kundenwünschen durchführen	1	-	-	-
5	Inspektionen und Zusatzarbeiten durchführen	-	1,5	-	-
6	Funktionsstörungen an Bordnetz-, Ladestrom- und Startsystemen diagnostizieren und beheben	-	2	-	-
7	Verschleißbehaftete Baugruppen und Systeme instand setzen	-	1,5¹⁸	-	-
8	Mechatronische Systeme des Antriebsmanagements diagnostizieren	.	2¹⁸	-	-
9	Serviceaufgaben an Komfort- und Sicherheitssystemen durchführen	-	-	2	-
10	Schäden an Fahrwerks- und Bremssystemen instand setzen	-	-	2¹⁸	-
11 K	Fahrzeug- und Karosserieschäden analysieren	-	-	0,5¹⁹	1
12 K	Beschädigte Fahrzeugkarosserien reparieren	-	-	1	2¹⁹
13 K	Karosserieoberflächen und Ausstattungsteile bearbeiten	-	-	1	3
14 K	Systeme und Komponenten aus-, um- und nachrüsten	-	-	0,5	1
	Wahlbereich²⁰	2	2	2	2

¹⁷

Es obliegt den Schulen im Rahmen ihrer Eigenverantwortung, in welchem Fach des berufsübergreifenden Bereiches in der Klassenstufe 1 unter Beachtung der personellen und sächlichen Ressourcen Unterricht um eine Wochenstunde gekürzt wird. In Abhängigkeit von der vorgenommenen Kürzung verringert sich die Anzahl der Gesamtausbildungsstunden nach Dauer der Ausbildung in dem jeweiligen Fach. In der Summe der Ausbildungsstunden aller Fächer im berufsübergreifenden Bereich ist dies bereits berücksichtigt. Eine Reduzierung in den Fächern Englisch und Gemeinschaftskunde soll nicht erfolgen. Des Weiteren ist sicherzustellen, dass die zum Bestehen der Abschlussprüfung Wirtschafts- und Sozialkunde notwendigen Inhalte im Unterricht vermittelt werden.
¹⁸

Der Zeitrichtwert für dieses Lernfeld wurde an die aktuelle Stundentafel lt. KMK-Rahmenlehrplan angepasst. Bei der Ausgestaltung und Umsetzung des Lernfelds sind die unter „Beispiele für Lernsituationen“ vorgeschlagenen Stundenzahlen in den Schulen vor Ort eigenverantwortlich anzupassen.
¹⁹

Der Zeitrichtwert für dieses Lernfeld wurde an die aktuelle Stundentafel lt. KMK-Rahmenlehrplan angepasst. Bei der Ausgestaltung und Umsetzung des Lernfelds sind die unter „Beispiele für Lernsituationen“ vorgeschlagenen Stundenzahlen in den Schulen vor Ort eigenverantwortlich anzupassen.
²⁰

Der Wahlbereich steht den Schulen im Rahmen ihrer Eigenverantwortung zur Vertiefung der berufsbezogenen Inhalte sowie zur weiteren Spezialisierung und Förderung zur Verfügung. Die Möglichkeit, das Fach Sport im Wahlbereich der Klassenstufe 1 anzubieten, ist ebenso gegeben.

Hinweise zur Umsetzung

In diesem Kontext wird auf die Handreichung „Umsetzung lernfeldstrukturierter Lehrpläne“ (LaSuB 2022) verwiesen.

Diese Handreichung bezieht sich auf die Umsetzung des Lernfeldkonzeptes in den Schularten Berufsschule, Berufsfachschule und Fachschule und enthält u. a. Ausführungen

zum Lernfeldkonzept,
zu Aufgaben der Schulleitung bei der Umsetzung des Lernfeldkonzeptes, wie
- Information der Lehrkräfte über das Lernfeldkonzept und über die Ausbildungsdokumente,
- Bildung von Lehrerteams,
- Gestaltung der schulorganisatorischen Rahmenbedingungen,
zu Anforderungen an die Gestaltung des Unterrichts, insbesondere zur
- kompetenzorientierten Planung des Unterrichts,
- Auswahl der Unterrichtsmethoden und Sozialformen

sowie das Glossar.

Beispiele für Lernsituationen

Lernfeld 1

Fahrzeuge und Systeme nach Vorgaben warten und inspizieren

1. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 80 Ustd.

Lernsituationen

1.1

Ein Fahrzeug auf die Wintersaison vorbereiten

30 Ustd.

1.2

Betriebs- und Hilfsstoffe von Teilsystemen am Kfz wechseln

30 Ustd.

1.3

Teilsysteme mit besonderen Gefahren erkennen

10 Ustd.

1.4

Reifen wechseln, lagern und entsorgen

10 Ustd.

Lernsituation

1.1

Ein Fahrzeug auf die Wintersaison vorbereiten

30 Ustd.

Auftrag

Als Serviceleistung bietet ihre Kfz-Werkstatt den Kunden einen Fahrzeugcheck an. Der Meister möchte, dass Sie sich darauf selbstständig vorbereiten und eine Checkliste erstellen. Führen Sie den Fahrzeugcheck an Hand Ihrer Checkliste durch. Werten Sie Ihre Arbeit mit dem Meister aus.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
1.1.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	20
		Informationen über die zu wartenden Teilsysteme und deren Elemente beschaffen		Fachliteratur Tabellenbuch StVZO Arbeitsschutzbestimmungen
		Beleuchtungs- und Signalanlage
		Scheibenwisch-/-waschanlage
		Bereifung
		Kühlsystem
		Batterie
		Notwendigkeit von Service- und Wartungsarbeiten ableiten
		Informationen zu Wartungsmaßnahmen recherchieren		Zulassungsbescheinigung, Teil 1
		Füllstände		ESItronic
		Bauteillagen		Tabellenbuch
		Anzugsmomente		Lernfeld (LF) 2 Berufsbezogenes Englisch
		Checkliste erstellen		Berufsbezogene Informationsverarbeitung
1.1.2	Durchführen	Checkliste mit dem Meister besprechen und mit Herstellervorgaben abgleichen	7	Rollenspiel
		Fahrzeug mit Hilfe der Checkliste überprüfen
		Ergebnisse des Fahrzeugchecks dokumentieren		Deutsch/Kommunikation
1.1.3	Auswerten	Checkliste beurteilen	3	Diskussion
		Erforderliche Wartungsarbeiten ableiten
		Arbeitsprozess reflektieren		Kritik und Selbstkritik

Lernfeld 2

Einfache Baugruppen und Systeme prüfen, demontieren, austauschen und montieren

1. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 100 Ustd.

Lernsituationen

2.1

Radlager an einem Fahrzeug prüfen

24 Ustd.

2.2

Elemente der Abgasanlage nach Kundenbeanstandung austauschen

26 Ustd.

2.3

Schraubenverbindung an der Bremsanlage instand setzen

30 Ustd.

2.4

Korrosionsschutz an instand gesetzten Fahrzeugteilen erneuern

12 Ustd.

2.5

Werkstattinformationssysteme nutzen

8 Ustd.

Lernsituation

2.2

Elemente der Abgasanlage nach Kundenbeanstandung austauschen

26 Ustd.

Auftrag

Ein Kunde bemängelt Schepper- und Klappergeräusche unter seinem Fahrzeug, außerdem weist er auf ein verstärktes Dröhnen in der Abgasanlage hin. Diagnostizieren Sie die Ursache der Geräusche und realisieren Sie die entsprechende Instandsetzung. Führen Sie die Übergabe des instand gesetzten Fahrzeuges durch und erläutern Sie dem Kunden die durchgeführten Arbeiten.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
2.2.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	16
		Informationen über das instandzusetzende System und dessen Elemente beschaffen		Fachliteratur Tabellenbuch StVZO ABE Arbeitsschutzbestimmungen
		Elemente der Abgasanlage unterscheiden		Werkstattinformationssystem
		Katalysator
		Rußpartikelfilter
		Schalldämpfer
		Abgasturbolader
		Krümmer und Vorrohr
		Spannbügel und Schellen
		Flansch- und Schellenverbindungen
		elastische Lager
		Geräusche dem fehlerhaften Bauteil zuordnen
		Notwendigkeit der Instandsetzung ableiten		StVZO ABE
		Informationen zu den notwendigen Instandsetzungsmaßnahmen recherchieren		Zulassungsbescheinigung, Teil 1 ESItronic Tabellenbuch
		Einbauvorschriften
		Trennstellen
		Verbindungsstellen
		Anzugsdrehmomente
		Kupferpaste
		Stückliste
		Arbeitsplan erstellen
2.2.2	Durchführen	Arbeitsplan mit Meister besprechen und mit den Herstellervorgaben abgleichen	7	Diskussion
		Geeignete Werkzeuge und Hilfsstoffe auswählen
		Schadhaften Abschnitt der Abgasanlage tauschen		Recycling
		Funktionstüchtigkeit und Dichtheit des Systems prüfen		Sichtprüfung Probefahrt
		Grundsätze des Arbeits-, Unfall- und Umweltschutzes beachten		UVV
		Kundenfahrzeug übergeben und durchgeführte Arbeiten erläutern		Rollenspiel
2.2.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	3	Diskussion
		Bedeutung von Instandsetzungsarbeiten für die ökonomischen und ökologischen Interessen der Gesellschaft ableiten

Lernfeld 3

Funktionsstörungen identifizieren und beseitigen

1. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 100 Ustd.

Lernsituationen

3.1

Park- und Begrenzungslicht instand setzen

20 Ustd.

3.2

Ursachen von Unterspannungen im Bordnetz identifizieren

15 Ustd.

3.3

Automatisches Parklicht prüfen und instand setzen

30 Ustd.

3.4

Elektropneumatische Türsteuerung prüfen und instand setzen

30 Ustd.

3.5

Hochvoltfahrzeug auf Spannungsfreiheit überprüfen

5 Ustd.

Lernsituation

3.3

Automatisches Parklicht prüfen und instand setzen

30 Ustd.

Auftrag

In einem Fahrzeug ist die nachgerüstete elektronische Schaltung für ein automatisches Einschalten des Parklichtes bei Dunkelheit ausgefallen. Sie erhalten von Ihrem Meister den Auftrag, an Hand des mitgelieferten Schaltplanes, die Elektronik des Parklichtes zu prüfen und defekte Bauelemente zu ersetzen. Dokumentieren Sie Ihre Vorgehensweise.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
3.3.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	18
		Bekannte Elemente des Schaltplanes identifizieren		Lernsituation (LS) 3.1
		Unbekannte elektronische Elemente des vorliegenden Schaltplanes kennzeichnen und recherchieren		Tabellenbuch Firmenunterlagen Werkstattinformationssystem Internet
		Grundlagen der Halbleitertechnik erarbeiten
		Atombindung
		Halbleiterelemente
		Eigen- und Störstellenleitung von Halbleiterwerkstoffen
		Elektronische Bauelemente und Schaltungen in ihrer Funktion beschreiben		Fachliteratur Internet
		LDR Widerstand
		Dioden
		Gleichrichtung
		Verpolschutz
		Überspannungsschutz
		Freilaufdiode
		Z-Diode, LED
		Bipolartransistor
		Diagramme und Kennlinien auswerten und interpretieren
		Diode
		Z-Diode
3.3.2	Durchführen	Elektronische Bauelemente der Parklichtschaltung messtechnisch erfassen und auf Plausibilität prüfen	9	Partnerarbeit Multimeter Oszilloskop
		Messwerte
		Kennlinien
		Fehlerquelle identifizieren
		Funktionsstörung beseitigen
		Vorgehensweise dokumentieren		Dokumentationsmappe Deutsch/Kommunikation
3.3.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	3	Kritik und Selbstkritik
		Mögliche Ursachen für den diagnostizierten Fehler diskutieren
		Alternativen für Schaltungsverbesserung aufzeigen		Überspannungsschutz Freilaufdiode

Lernfeld 4

Umrüstarbeiten nach Kundenwünschen durchführen

1. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 40 Ustd.

Lernsituationen

4.1

An einem Fahrzeug Räder aus dem Zubehörhandel umrüsten

12 Ustd.

4.2

Ein Kfz behindertengerecht umbauen

16 Ustd.

4.3

An einem Kfz Tagfahrlicht nachrüsten

12 Ustd.

Lernsituation

4.2

Ein Kfz behindertengerecht umbauen

16 Ustd.

Auftrag

Ein kommunaler Schwerbehindertenverband möchte für einen gehbehinderten Patienten in einem Personenkraftwagen den Zustieg für den Beifahrer behindertengerecht gestalten und beauftragt Ihre Werkstatt mit der Umrüstung des Fahrzeuges. Durch den verbesserten Zugang in das Kraftfahrzeug wird die Lebensqualität des Patienten verbessert. Er verfügt über einen Rollstuhl der Marke „Carony 24“. Führen Sie die Umrüstung des Fahrzeuges durch. Erläutern Sie dem Kunden die allgemeinen Sicherheitshinweise und weisen Sie ihn in die Bedienung des Schwenksitzes ein.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
4.2.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	6
		Arten mobilitätseinschränkender Erkrankungen und Behinderungen thematisieren		Ethik Deutsch/Kommunikation
		Technische Möglichkeiten zum Erhalt der Mobilität für Fahrer und Mitfahrer diskutieren		Brainstorming
		Art der Behinderung des Patienten feststellen
		Schwenksitze für die Beifahrerseite recherchieren		Internet
		Geeignete Schwenksitze vergleichen		Entscheidungswerttabelle
		Schwenksitz für den Umbau des Kundenfahrzeuges auswählen
		Kostenvoranschlag erstellen
		Möglichkeiten zur Projektförderung ermitteln		Internet KfzHV Berufsgenossenschaften Deutsche Rentenversicherung Bund Bundesagentur für Arbeit Integrationsamt
		Sachkundigen für Pyrotechnische Systeme hinzuziehen
4.2.2	Durchführen	Beifahrersitz demontieren	7	LF 2
		Sitzkonsole montieren und einstellen
		Stromlaufplan in aufgelöster Darstellung aus vorhandenem Anschlussplan entwickeln		LF 3
		Elektrischen Antrieb installieren
		Funktionstüchtigkeit des installierten Systems prüfen		Berufsbezogenes Englisch
		Grundsätze des Arbeits-, Unfall- und Umweltschutzes beachten
		Kunden in die Bedienung einweisen und Sicherheitshinweise geben		UVV Herstellervideo
		Kundenfahrzeug übergeben
4.2.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	3
		Bedeutung der eigenen Tätigkeit für die Verbesserung der Lebensqualität behinderter Menschen einschätzen		Ethik

Lernfeld 5

Inspektionen und Zusatzarbeiten durchführen

2. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 60 Ustd.

Lernsituationen

5.1

Eine intervallabhängige Inspektion durchführen

10 Ustd.

5.2

Fehlerursache an einem Fahrzeug mit ungleicher Bremswirkung feststellen und beheben

15 Ustd.

5.3

Motor nach beanstandetem Leistungsabfall im Volllastbereich prüfen

35 Ustd.

Lernsituation

5.2

Fehlerursache an einem Fahrzeug mit ungleicher Bremswirkung feststellen und beheben

15 Ustd.

Auftrag

Bei der Direktannahme für eine Fahrzeuginspektion wurde eine ungleiche Bremswirkung festgestellt. Nachdem der Meister Sie auf die Gefahrenpotenziale bei der Instandsetzung der Bremsmechanik hingewiesen hat, erhalten Sie den Auftrag, die Ursache des dargestellten Fehlers zu diagnostizieren. Erstellen Sie einen Prüf- und Instandsetzungsplan. Prüfen Sie die verschleißbehafteten Bauteile der Bremsanlage und beurteilen Sie das Ergebnis.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
5.2.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren und Aufgaben präzisieren	8
		Protokoll des Bremsenprüfstandes auswerten		StVZO Tabellenbuch
		Informationen über das Teilsystem Bremsanlage beschaffen		Werkstattinformationssystem
		Rechtsgrundlagen
		Herstellervorgaben
		Explosionsdarstellung
		Physikalische Zusammenhänge des Verzögerungsprozesses nachvollziehen		Berechnungen Reibgesetz
		Arten und Ausführungen von Radbremsen identifizieren und unterscheiden		Belagstärke Bremsscheibenstärke Planlaufabweichung
		Werkzeuge, Mess- und Prüfmittel auswählen
		Prüf- und Instandsetzungsplan entwickeln
		Prüf- und Instandsetzungsplan mit Meister absprechen und mit den Herstellervorgaben abgleichen
5.2.2	Durchführen	Werkzeuge, Mess- und Prüfmittel bereitstellen	4
		Bremssattel beidseitig ausbauen und sichern		UVV LF 7
		Bremsbeläge entnehmen
		Bremsscheibe auf Anlassfarben und Oberflächenbeschaffenheit prüfen
		Verschleißbehaftete Elemente der Bremsanlage vermessen
		Messergebnisse dokumentieren
		Eigenverantwortlich arbeiten
		Messergebnisse gemeinsam mit dem Meister beurteilen
		Sachlich argumentieren und Argumente formulieren
		Weitere Fehlerursachen durch Prüfen ausschließen		LF 2
		Staubmanschette
		Radlager
		Räder und Reifen
		Schadhafte Bauteile fachgerecht entsorgen		KrW-/AbfG
		Benötigte Ersatzteile auswählen und beschaffen		Kataloge Werkstattinformationssystem LF 2
5.2.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	3	Reflexion des Arbeitsauftrages
		Prüf- und Instandsetzungsplan bewerten		Kritikfähigkeit
		Prüf- und Instandsetzungsplan optimieren und Alternativen diskutieren
		Bedeutung der Fahrzeugbremsen für die Verkehrssicherheit ableiten

Lernfeld 6

Funktionsstörungen an Bordnetz-, Ladestrom- und Startsystemen diagnostizieren und beheben

2. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 80 Ustd.

Lernsituationen

6.1

Den Ladezustand der Batterie prüfen

14 Ustd.

6.2

Das Spannungsversorgungssystem prüfen und instand setzen

30 Ustd.

6.3

Das Startsystem prüfen

30 Ustd.

6.4

Ein Hybridsystem identifizieren

6 Ustd.

Lernsituation

6.2

Das Spannungsversorgungssystem prüfen und instand setzen

30 Ustd.

Auftrag

Ein Kunde klagt über Startprobleme bei seinem Fahrzeug. Obwohl in diesem vor kurzer Zeit die Batterie erneuert wurde, kommt es zum Ausfall des Bordnetzes. Sie erhalten vom Meister den Auftrag, das Ladesystem in seiner Gesamtheit zu überprüfen und die Funktionsstörung zu beseitigen. Dokumentieren Sie Ihr Vorgehen und erläutern Sie bei der Fahrzeugübergabe dem Kunden die durchgeführten Arbeiten.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
6.2.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	19
		Komponenten des Ladesystems identifizieren		ESItronic Werkstattinformationssystem Herstellervideo
		Generator
		Reglertyp
		Bordnetzmanagement
		BSS/LIN-Bus
		Stecker/Leitungen
		Sichtprüfung vorbereiten
		Keilrippenriemen
		Befestigungen, Leitungsführung
		Verunreinigungen
		H₂O
		Geeignete Prüf- und Messgeräte auswählen		Oszilloskop Multimeter Diagnosegerät
		Fehlerspeicher auslesen
		Fehlerhypothesen aufstellen
		Sich über Grundlagen der Generatortechnik informieren
		Elektromagnetisches Feld		Tabellenbuch
		Induktionsgesetz
		Gleichrichterschaltungen		Oszilloskop
		Einweggleichrichter
		Mehrweggleichrichter
		Glättung
		Oberwelligkeit
		Generatorstromkreise		Herstellerunterlagen
		Spannungsregelung
		Entstörung, EMV
		Überspannungsschutz		UVV
		Relevante Diagramme und Kennlinien beschreiben
		Erregerstromverlauf
		Generatorspannungsverlauf
		Arbeitsschritte für die Prüfung des Spannungsversorgungssystems festlegen
6.2.2	Durchführen	Generator selbstständig testen	8	UVV Gruppenarbeit
		Ergebnisse auf Plausibilität prüfen
		Messwerte
		Kennlinien
		Fehlerbilder der Generatorspannung aufnehmen und beurteilen		Tabellenbuch
		Fehlerquelle identifizieren
		Entscheidungen treffen und begründen
		Funktionsstörung beseitigen		Herstellerunterlagen
		Vorgehensweise dokumentieren
		Fahrzeug übergeben und dem Kunden die durchgeführten Arbeiten erläutern		Deutsch/Kommunikation Rollenspiel
		Kommunikationstechniken einsetzen
6.2.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	3	Kritik und Selbstkritik
		Kundengespräch beurteilen
		Mögliche Ursachen zur Herbeiführung des aufgetretenen Fehlers aufzeigen		Diskussion

Lernfeld 7

Verschleißbehaftete Baugruppen und Systeme instand setzen

2. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 80 Ustd.

Lernsituationen

7.1

Bremsanlage prüfen, Fehler analysieren und dokumentieren

30 Ustd.

7.2

Federung, Dämpfung und Achsaufhängung instand setzen

20 Ustd.

7.3

Kupplung prüfen und Verschleiß analysieren

10 Ustd.

7.4

Achsgeometrie prüfen, Fehler analysieren, dokumentieren und Achsvermessung vorbereiten

20 Ustd.

Lernsituation

7.1

Bremsanlage prüfen, Fehler analysieren und dokumentieren

30 Ustd.

Auftrag

Ein Kunde bringt sein Fahrzeug zur Reparatur. Er beanstandet, dass sein Fahrzeug bei hohen Geschwindigkeiten beim Bremsen nach rechts zieht. Sie erhalten vom Meister den Auftrag, die Bremsanlage zu prüfen und den Fehler zu analysieren. Führen Sie zur Fehlersuche einen Bremsentest durch und dokumentieren Sie Ihr Vorgehen. Erarbeiten Sie einen Vorschlag für die anschließende Instandsetzung.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
7.1.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	20
		Informationen über das Fahrzeug und die eingebaute Bremsanlage beschaffen		ESItronic Fachliteratur Tabellenbuch Zulassungsbescheinigung Teil 1
		Bauteile der Bremsanlage unterscheiden		LF 5
		Feststellbremsanlage
		Betriebsbremsanlage
		Trommelbremse
		Scheibenbremse
		Bremskraftverstärker
		Funktion eines Bremsenprüfstandes erarbeiten		Mind Map
		Brems- und Gewichtskraft		Berechnung
		Abbremsung		§29 StVZO, EG 71/320
		Freigängigkeit
		Sichtprüfung der Bremsanlage auswerten und interpretieren		Modelle Kontrollleuchte
		Schadensbilder
		Verschleißbilder
		Notwendigkeit von Instandsetzungsarbeiten ableiten		Reparaturleitfaden
		Kriterien für die Dokumentation festlegen		Bewertungsbogen
7.1.2	Durchführen	Bremswerte am Prüfstand erfassen und mit Herstellervorgaben abgleichen	6	Prüfprotokoll Herstellerunterlagen Diskussion
		Vorgehensweise selbstständig dokumentieren
		Durch Sichtkontrolle Fehlerursache identifizieren		ESItronic Werkstatthandbuch
		Vorschlag für die Instandsetzung erarbeiten		Reparaturleitfäden Wirtschaftlichkeit Sicherheit
		Arbeitsabläufe
		Kalkulation
		Grundsätze des Arbeits-, Unfall- und Umweltschutzes beachten		UVV
		Dokumentation erstellen		Berufsbezogene Informationsverarbeitung Deutsch/Kommunikation
7.1.3	Auswerten	Dokumentation bewerten	4	Diskussion Bewertungsbogen
		Konstruktive Kritik äußern und begründete Kritik akzeptieren
		Bedeutung von Instandsetzungsarbeiten für die eigene Tätigkeit und die Sicherheit im Straßenverkehr ableiten		StVZO

Lernfeld 8

Mechatronische Systeme des Antriebsmanagements diagnostizieren

2. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 100 Ustd.

Lernsituationen

8.1

Die Benzineinspritzanlage diagnostizieren

35 Ustd.

8.2

Die Zündanlage prüfen

15 Ustd.

8.3

Ursachen von Startproblemen eines Dieselmotors analysieren

20 Ustd.

8.4

Funktionale Zusammenhänge eines Hybridantriebs darstellen

10 Ustd.

8.5

Gründe einer nicht bestandenen Abgasuntersuchung diagnostizieren

20 Ustd.

Lernsituation

8.1

Die Benzineinspritzanlage diagnostizieren

35 Ustd.

Auftrag

Ein Kunde reklamiert in der Werkstatt, dass sein Fahrzeug bei kaltem Motor sehr schlecht anspringt, dann im Warmlauf unrund läuft und das Gas schlecht annimmt. Bei betriebswarmem Motor gibt es keine Probleme. Ermitteln Sie die Fehlerursachen mit Hilfe werkstattüblicher Diagnosetechnik und Informationssysteme. Erstellen Sie ein Prüfprotokoll.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
8.1.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	20
		Sich über die Gemischbildung bei Ottomotoren informieren		Fachliteratur Internet
		Kraftstoffanlage
		Luftansaugsystem
		Gemischbildungssystem identifizieren		Fachliteratur Herstellerinformationen Modelle
		Saugrohreinspritzung
		Direkteinspritzung
		Sensoren zur Erfassung der Hauptsteuergrößen
		Aktoren der Gemisch- und Lastregelung
		Systeminformationen des Herstellers recherchieren		Sollwerte Prüfbedingungen
		Sich über Diagnosemöglichkeiten informieren
		Bewertungskriterien für das Prüfprotokoll festlegen		Bewertungsbogen
8.1.2	Durchführen	Funktion des Systems prüfen	10
		Geeignete Diagnosegeräte auswählen		Eigendiagnosegeräte Motortester
		Benzineinspritzanlage entsprechend Herstellervorgaben selbstständig diagnostizieren		Werkstattinformationssystem Gruppenarbeit
		Messwerte und Kennlinien aufnehmen und auswerten
		Informations- und Kommunikationssysteme nutzen
		Fehlerursachen identifizieren
		Prüfprotokoll erstellen
8.1.3	Auswerten	Mögliche Ursachen der diagnostizierten Fehler diskutieren	5
		Prüfablauf bewerten		Bewertungsbogen Wirtschaftlichkeit
		Eigene Arbeit und Arbeit im Team reflektieren
		Kritik äußern und begründen

Lernfeld 9

Serviceaufgaben an Komfort- und Sicherheitssystemen durchführen

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 80 Ustd.

Lernsituationen

9.1

Die Ursache einer verminderten Kühlleistung an einer Klimaautomatik feststellen und beheben

16 Ustd.

9.2

Den Fehler im Insassensicherheitssystem eines PKW diagnostizieren und beheben

12 Ustd.

9.3

Ladebordwand eines LKW montieren und einen Wartungsplan der elektrohydraulischen Steuerung erstellen

14 Ustd.

9.4

Die Hinterachslenkanlage eines Nutzkraftwagens prüfen und warten

12 Ustd.

9.5

Die Fahrzeugkarosserie und das elektromechanische Dach eines Cabriolets prüfen und pflegen

14 Ustd.

9.6

Motorcycle Stability Control prüfen und Einstellarbeiten am Motorradfahrwerk vornehmen

12 Ustd.

Lernsituation

9.1

Die Ursache einer verminderten Kühlleistung an einer Klimaautomatik feststellen und beheben

16 Ustd.

Auftrag

Ein Kunde bemängelt die verminderte Kühlleistung der Klimaautomatik seines Pkw. Überprüfen Sie gemeinsam mit einem dafür zertifizierten Mitarbeiter Ihres Betriebes das Kältemittelsystem. Beseitigen Sie die Fehlerursache im Kältemittelkreislauf und stellen Sie dessen Funktionstüchtigkeit wieder her.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
9.1.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	9
		Aspekte der aktiven Fahrzeugsicherheit unterscheiden		Schülervortrag
		Fahrsicherheit
		Konditionssicherheit
		Wahrnehmungssicherheit
		Bediensicherheit
		Anforderungen an das Raumklima in Kraftfahrzeugen recherchieren		Fachliteratur
		Temperatur
		Luftfeuchtigkeit
		Luftzusammensetzung und Luftaustausch
		Prinzip der Kälteerzeugung im Kraftfahrzeug in einem Ablaufprozess darstellen		Wärmeentzug
		Aufgaben und Zusammenwirken der Systemkomponenten beschreiben
		Verdichter
		Kondensator
		Vorratsbehälter mit Filter und Trockner
		Expansionsventil
		Verdampfer
		Sensoren
		Druckschalter
		Zubehör
		Kältemittel hinsichtlich ihrer Zusammensetzung und ihres Umweltgefährdungspotenzials differenzieren
		Vorschriften bei der Arbeit an Klimaanlagen zusammenstellen		Sachkundenachweis UVV Klimaservicegeräte
9.1.2	Durchführen	Handhabung des Servicegerätes kennenlernen	4
		Fehler im Leitungssystem des Kältemittelkreislaufes identifizieren und beheben		Leckagesuchgerät
		Klimaanlage evakuieren und befüllen
		Kältemittelöl fachgerecht entsorgen
		Elektromechanische Elemente überprüfen		Schaltplan
		Stellklappen
		Lüftermotoren
		Druckregelventil
		Funktionsfähigkeit der Klimaanlage sicherstellen
		Vorschriften bei der Arbeit an Klimaanlagen einhalten
9.1.3	Auswerten	Sicherheitsmaßnahmen bei Arbeiten an der Klimaanlage diskutieren	3	Sicherheitszeichen Betriebsanweisung gemäß §14 GefStoffV
		Eigenes Verhalten reflektieren
		Wartungs- und Nutzungshinweise ableiten
		Weitere Fehlerquellen an Klimaanlagen aufzeigen		Geräusche in der Anlage Geruchsentwicklung

Lernfeld 10

Schäden an Fahrwerks- und Bremssystemen instand setzen

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 100 Ustd.

Lernsituationen

10.1

An einem Fahrzeug den Geradeauslauf durch Achsvermessung überprüfen und Lenkung instand setzen

15 Ustd.

10.2

Achsmessprotokoll eines Fahrzeuges auswerten und defekte Teile instand setzen

15 Ustd.

10.3

Arten der Federung und Dämpfer analysieren und instand setzen

20 Ustd.

10.4

Bremssysteme eines Fahrzeuges analysieren und instand setzen

20 Ustd.

10.5

Elektronische Fahrwerks- und Bremsenregulierungssysteme analysieren

30 Ustd.

Lernsituation

10.2

Achsmessprotokoll eines Fahrzeuges auswerten und defekte Teile instand setzen

15 Ustd.

Auftrag

Eine Kundin berichtet bei einem Werkstattbesuch, dass sie bei glatter Fahrbahn mit ihrem Fahrzeug seitlich gegen eine Bordsteinkante gerutscht ist. Sie erhalten den Auftrag, die bei der Achsvermessung ermittelten und in einem Achsmessprotokoll dokumentierten Werte zu überprüfen. Erläutern Sie diese der Kundin und besprechen Sie mit ihr den Instandsetzungsumfang. Tauschen Sie defekte Bauteile aus und stellen Sie die Sollwerte ein.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
10.2.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	8
		Achsmessprotokoll beschaffen und auswerten		ESItronic Werkstattinformationssystem
		Informationen über Radstellungsgrößen und achsgeometrische Größen beschaffen		Tabellenbuch Herstellerunterlagen LF 7
		Herstellervorgaben
		Radstellungen
		Ackermann‘sches Prinzip
		Übersteuern/Untersteuern
		Fahrachswinkel
		Werkzeuge auswählen		Herstellerunterlagen
		Benötigte Ersatzteile auswählen und beschaffen
10.2.2	Durchführen	Der Kundin das Achsmessprotokoll erläutern und die durchzuführenden Arbeiten besprechen	4	Rollenspiel Deutsch/Kommunikation Achsmessprotokoll
		Werkzeuge bereitstellen		Herstellerunterlagen
		Defekte Teile austauschen
		Sollwerte einstellen		ESItronic Werkstattinformationssystem
10.2.3	Auswerten	Reparaturverlauf bezüglich Qualität und Wirtschaftlichkeit reflektieren	3	Kritik und Selbstkritik
		Strategien zur Verbesserung formulieren
		Kundengespräch beurteilen		Diskussion

Lernfeld 11P

Vernetzte Antriebs-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instand setzen

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 60 Ustd.

4. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 40 Ustd.

Lernsituationen

11P.1

Im Rahmen einer Inspektion den Fehlerspeicher auslesen und den Reparaturumfang festlegen

5 Ustd.

11P.2

Datenübertragungssysteme unterscheiden, analysieren und instand setzen

35 Ustd.

11P.3

Elektrische Fensterhebersteuerung prüfen und instand setzen

20 Ustd.

11P.4

Entertainmentsystem prüfen und instand setzen

10 Ustd.

11P.5

Vernetztes Antriebssystem diagnostizieren und instand setzen

30 Ustd.

Lernsituation

11P.3

Elektrische Fensterhebersteuerung prüfen und instand setzen

20 Ustd.

Auftrag

An einem Kundenfahrzeug lassen sich die Fenster nicht mehr schließen. Sie erhalten von Ihrem Meister den Auftrag die Fensterhebersteuerung zu prüfen und Fehler zu analysieren. Führen Sie eine CAN-Datenbusdiagnose durch. Dokumentieren Sie Ihr Vorgehen und machen Sie einen Instandsetzungsvorschlag.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
11P.3.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	10
		Informationen über das Fahrzeug und das eingebaute Teilsystem Fensterhebersteuerung beschaffen		CAN-Bus Diagnosetester Fachliteratur Tabellenbuch Zulassungsbescheinigung Teil 1 Werkstattinformationssystem
		Fensterhebersteuerungsarten unterscheiden		LS 11P.2
		Fensterhebersteuerung über Datenbus
		Konventionelle elektrische Fensterhebersteuerung
		Steuergeräte, elektrische und elektronische Bauelemente und Schaltungen in ihrer Funktion beschreiben
		Türsteuergerät
		Fensterhebermotor
		Fensterheberschalter
		Hallgeber
11P.3.2	Durchführen	Elektrische und elektronische Bauelemente der Fensterhebersteuerung messtechnisch erfassen und auf Plausibilität prüfen	6	Multimeter Strommesszange Oszilloskop Gruppenarbeit
		Fehlerquelle identifizieren
		Funktionsstörung beseitigen
		Vorgehensweise dokumentieren		Dokumentationsmappe Deutsch/Kommunikation
11P.3.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	4	Kritik und Selbstkritik
		Mögliche Ursachen für den diagnostizierten Fehler diskutieren
		Einfluss elektromagnetischer Störgrößen einschätzen		EMV

Lernfeld 12P

Fahrzeuge für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen vorbereiten

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 20 Ustd.

4. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 20 Ustd.

Lernsituationen

12P.1

Ein Fahrzeug für die Hauptuntersuchung vorbereiten

20 Ustd.

12P.2

Abnahme einer Änderung am Fahrzeug vorbereiten

20 Ustd.

Lernsituation

12P.1

Ein Fahrzeug für die Hauptuntersuchung vorbereiten

20 Ustd.

Auftrag

Ein Kunde übergibt Ihrer Werkstatt sein Fahrzeug mit dem Auftrag, es für die Hauptuntersuchung vorzubereiten. Der Meister beauftragt Sie, eine Checkliste mit den durchzuführenden Arbeiten zu erstellen und diese mit Ausnahme der Abgasuntersuchung (AU) abzuarbeiten.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
12P.1.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	12	StVZO und angrenzende Bestimmungen
		Fahrzeug identifizieren		Zulassungsbescheinigung Teil 1
		Informationen zu den Prüfkriterien beschaffen		Fachliteratur Tabellenbuch Internet 47. ÄVO zur StVZO
		zu prüfende Systeme
		Mängelbaum
		Checkliste erstellen
12P.1.2	Durchführen	Checkliste mit Meister besprechen	4
		Fahrzeug mit Hilfe der Checkliste überprüfen		UVV
		Mit Kunden Rücksprache nehmen
		Festgestellte Mängel beheben
		Festgestellte Mängel und ausgeführte Reparaturen dokumentieren		Auftragsformular
12P.1.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	4
		Folgen unsachgemäßer Vorbereitungsarbeiten für Kunden und Werkstatt aufzeigen		Diskussion

Lernfeld 13P

Antriebskomponenten reparieren

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 40 Ustd.

4. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 60 Ustd.

Lernsituationen

13P.1

Defekten Turbolader austauschen

30 Ustd.

13P.2

Eine Kupplung instand setzen

10 Ustd.

13P.3

Eine defekte Synchroneinrichtung instand setzen

20 Ustd.

13P.4

Aktuator eines automatisierten Getriebes erneuern

20 Ustd.

13P.5

Komponenten eines Allradantriebes reparieren

20 Ustd.

Lernsituation

13P.2

Eine Kupplung instand setzen

10 Ustd.

Auftrag

Ein Kunde Ihrer Werkstatt bemängelt, dass bei einer Steigerung der Motordrehzahl bei seinem Fahrzeug keine Geschwindigkeitserhöhung eintritt. Sie erhalten den Auftrag, die Kupplung zu prüfen und instand zu setzen.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
13P.2.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	6
		Informationen über Kupplungen beschaffen		Fachliteratur Tabellenbuch Internet LF 7
		Arten von Kupplungen
		Kupplungsscheiben
		Federkennlinien
		Eingebaute Kupplung identifizieren
		Informationen zu alternativen Kupplungen recherchieren		Teilekataloge
		Alternative Kupplungen berechnen		Berechnungen
		Anpresskräfte
		Betätigungskräfte
		Kupplungswechsel nach Herstellervorgaben vorbereiten		Werkstattinformationssysteme Arbeitssicherheit
13P.2.2	Durchführen	Geeignete Werkzeuge auswählen	2	Werkstattinformationssysteme
		Benötigte Austauschteile beschaffen
		Austausch nach Montageplan vornehmen		Herstellerunterlagen
		Funktionsprüfung veranlassen		Probefahrt
		Grundsätze des Arbeits-, Unfall- und Umweltschutzes beachten		UVV
13P.2.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	2
		Bedienungshinweise für den Kunden diskutieren

Lernfeld 14P

Systeme und Komponenten aus-, um- und nachrüsten

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 20 Ustd.

4. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 40 Ustd.

Lernsituationen

14P.1

Standheizung nachrüsten

20 Ustd.

14P.2

Autogasanlage nachrüsten

20 Ustd.

14P.3

Verstärkeranlage zur serienmäßigen Audioanlage einbauen

20 Ustd.

Lernsituation

14P.2

Autogasanlage nachrüsten

20 Ustd.

Auftrag

Ein Kunde fährt beruflich und privat jährlich ca. 25.000 km/Jahr. Er sucht nach Alternativen, um den hohen Kraftstoffpreisen zu entgehen. Deshalb möchte er sein Fahrzeug mit einer Autogasanlage ausrüsten lassen. Sie bekommen den Auftrag nach eingehender Prüfung und Beratung die Autogasanlage einzubauen.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
14P.2.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	10
		Kosten-Nutzen-Analyse durchführen		Aktuelle Kraftstoffpreise
		Sich über verschiedene Arten von Autogasanlagen informieren		Fachliteratur Tabellenbuch ABE
		Einen Hersteller von Autogasanlagen auswählen
		Systeminformationen des Herstellers recherchieren		StVZO
		Einbauvorschriften
		Sicherheitshinweise
		Elemente der Autogasanlage eruieren		Fachliteratur
		Drucksensor
		Gasmengenverteiler
		Trockengasfilter
14P.2.2	Durchführen	Geeignete Werkzeuge und Hilfsstoffe auswählen	7
		Autogasanlage einbauen
		Gassteuergerät in das Motormanagement einbinden
		Funktionstüchtigkeit und Dichtheit des Systems prüfen		Sichtprüfung Probefahrt
		Grundsätze des Arbeits-, Unfall- und Umweltschutzes beachten		UVV
		Erforderliche Eintragungen im Fahrzeugschein vornehmen lassen		Kfz-Zulassungsstelle
		Kundenfahrzeug übergeben und durchgeführte Arbeiten erläutern		Rollenspiel ABE
14P.2.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	3
		Verkehrs- und Betriebssicherheit thematisieren		Diskussion
		Bedeutung der Umrüstung für die Umwelt aufzeigen

Lernfeld 14N

Systeme und Komponenten aus-, um- und nachrüsten

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 20 Ustd.

4. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 40 Ustd.

Lernsituationen

14N.1

Standheizung einbauen

20 Ustd.

14N.2

Ein Nutzfahrzeug auf Winterdiensteinsatz umrüsten

15 Ustd.

14N.3

Zusatz- bzw. Arbeitsscheinwerfer anschließen

10 Ustd.

14N.4

Ladebordwand eines Transporters nachrüsten

15 Ustd.

Lernsituation

14N.1

Standheizung einbauen

20 Ustd.

Auftrag

Ein Kunde möchte in seinem Transporter eine Standheizung einbauen lassen. Erstellen Sie zur Vorbereitung eine Übersicht über verschiedene Systeme von Standheizungen und wählen Sie ein geeignetes System aus. Führen Sie den Einbau der Standheizung durch und weisen Sie den Kunden in die Bedienung der eingebauten Standheizung ein.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
14N.1.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	7
		Informationen über die Systeme von Standheizungen und deren Elemente beschaffen		Fachliteratur Internet STVZO
		Informationen in einer Übersicht zusammenfassen		Berufsbezogene Informationsverarbeitung
		Geeignete Standheizung auswählen
		Kostenvoranschlag anfertigen
		Einbauvorschriften recherchieren		Herstellerunterlagen Internet
14N.1.2	Durchführen	Benötigte Werkzeuge und Hilfsstoffe bereitstellen	10
		Standheizung einbauen		Herstellerunterlagen
		Notwendige Einstellungen vornehmen
		Funktionstüchtigkeit der installierten Standheizung prüfen		Sichtprüfung
		Grundsätze des Arbeits-, Unfall- und Umweltschutzes beachten		UVV
		Kunden in die Bedienung einweisen und Sicherheitshinweise geben		Rollenspiel Deutsch/Kommunikation
		Kundenfahrzeug übergeben
14N.1.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	3
		Ökonomische und ökologische Aspekte betrachten		Diskussion
		Kraftstoffverbrauch
		Schadstoffemission
		Fahrzeugenergiemanagement
		Verkehrs- und Betriebssicherheit thematisieren

Lernfeld 11M

Vernetzte Antriebs-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instand setzen

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 60 Ustd.

4. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 40 Ustd.

Lernsituationen

11M.1

Fehler im Motormanagementsystem diagnostizieren und instand setzen

30 Ustd.

11M.2

Störung in der Datenkommunikation zwischen Steuergeräten feststellen und beheben

30 Ustd.

11M.3

Fehler am ABS diagnostizieren und instand setzen

10 Ustd.

11M.4

Störungen im Kommunikations- und Entertainmentpaket eines Motorrades lokalisieren und beseitigen

10 Ustd.

11M.5

Ein neues Fahrzeugmodell auf einer internationalen Messe präsentieren

20 Ustd.

Lernsituation

11M.5

Ein neues Fahrzeugmodell auf einer internationalen Messe präsentieren

20 Ustd.

Auftrag

Sie erhalten den Auftrag, Ihr Unternehmen mit einem neuen Produkt auf einer internationalen Motorradmesse in Ihrer Region zu präsentieren. Bereiten Sie den Messestand vor und erarbeiten Sie Werbematerialien auch für fremdsprachige Fachbesucher. Betreuen Sie den Messestand, führen Sie Kundengespräche und erfassen Sie Kundenwünsche.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
11M.5.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	7
		Marketing als Teil des unternehmerischen Gesamtprozesses hervorheben		Wirtschaftskunde
		Marketingformen betrachten
		Produktorientierung
		Verkaufsorientierung
		Marktorientierung
		Wettbewerbsorientierung
		Umfeldorientierung
		Dialogorientierung
		Netzwerkorientierung		Web 2.0 Soziale Netzwerke
		Erfassung von Kundenwünschen vorbereiten		Deutsch/Kommunikation
		Fragebogen
		Homepage
		Soziale Netzwerke
		Marketinginstrumente recherchieren
		Produktpolitik
		Preispolitik
		Kommunikationspolitik
		Distributionspolitik
11M.5.2	Durchführen	Messestand einrichten	10	Gruppenarbeit
		Produktkatalog in englischer Sprache erarbeiten		Berufsbezogenes Englisch Berufsbezogene Informationsverarbeitung
		Unternehmenshistorie
		Werbebotschaft
		Technische Daten
		Zubehör
		Poster und Prospekte in englischer Sprache erstellen
		Standbetreuer einweisen
		Kundengespräche führen		Rollenspiel
		Umfrage zum Produkt durchführen		Deutsch/Kommunikation Wirtschaftskunde
		Fragebogen
		Interview
		Kundenwünsche erfassen
		Feedback für den Hersteller einholen		FAQ-Liste
11M.5.3	Auswerten	Wirksamkeit von Werbemitteln diskutieren	3
		Messestand einschätzen		Gruppenarbeit
		Produktkataloge, Poster und Prospekte vorstellen
		Fragebogen auswerten
		Bedeutung der Erfassung von Kundenwünschen für die Produktgestaltung und -entwicklung hervorheben		Diskussion

Lernfeld 12M

Fahrzeuge für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen vorbereiten

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 20 Ustd.

4. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 20 Ustd.

Lernsituationen

12M.1

Die Zulassung eines gebrauchten importierten Kraftrades für den deutschen Verkehrsraum vorbereiten

20 Ustd.

12M.2

Eine Haupt- und Abgasuntersuchung (AUK) vorbereiten, Mängel erkennen und protokollieren

20 Ustd.

Lernsituation

12M.1

Die Zulassung eines gebrauchten importierten Kraftrades für den deutschen Verkehrsraum vorbereiten

20 Ustd.

Auftrag

Eine Motorradwerkstatt hat ein gebrauchtes Motorrad importiert. Um das Fahrzeug für den Verkauf vorzubereiten werden deutsche Zulassungspapiere für das britische Modell benötigt. Führen Sie alle erforderlichen Umbauten durch, stellen Sie die Verkehrs- und Betriebssicherheit her und stellen Sie das vorbereitete Fahrzeug einer unabhängigen Prüforganisation vor.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
12M.1.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	10
		Informationen über die erforderlichen verkehrs- und zulassungsrechtlichen Unterlagen beschaffen		StVZO Internet Wirtschaftskunde (Kaufvertrag)
		Importunterlagen
		Einfuhrumsatzsteuernachweis
		Vollgutachten nach §21 StVZO
		KBA - Bescheinigung
		Eigentumsnachweis
		Zulassungsbescheinigung I und II
		Istzustand des Fahrzeuges überprüfen und die erforderlichen Umbaumaßnahmen gem. §21 StVZO festlegen		Ausnahmen §70 StVZO Merkblatt für die Begutachtung von Fahrzeugen
		Arbeitsplan erstellen
		Ersatzteile bereitstellen		ECE-Norm ABE Herstellerunterlagen
		Benötigte Dokumente beschaffen
		Teilegutachten
		Festigkeitsgutachten
		Bauteileinzelabnahme
		Werkzeuge und Prüfmittel auswählen
12M.1.2	Durchführen	Werkzeuge und Prüfmittel bereitlegen	7
		Scheinwerfereinsatz wechseln und Leuchtmittel auf Zulässigkeit und Leistungswerte kontrollieren
		Blinker umrüsten
		Farbe
		Schaltung
		Kilometerstand erfassen und dokumentieren
		Umbau der Geschwindigkeitsanzeige prüfen und ggf. durchführen		mph – km/h
		Mechanische Systeme
		Elektronische Systeme
		Reifenzustand und Reifengröße ermitteln		LF 1
		Verkleidungs- und Anbauteile sowie deren Befestigung untersuchen
		Befestigungsarten
		Festigkeit
		Werkstattskizze für eine Kennzeichenhalterung erstellen und Materialbedarf berechnen		LF 2
		Kennzeichenhalterung anfertigen
		Scheinwerfer einstellen		Scheinwerfereinstellgerät
12M.1.3	Auswerten	Fahrzeug dem Gutachter vorstellen und das Ergebnis der Einzelabnahme diskutieren	3
		Eigene Handlung reflektieren		Selbstkritik
		Dokumente für den Weiterverkauf archivieren		Umgang mit Medien

Lernsituation

12M.2

Eine Haupt- und Abgasuntersuchung (AUK) vorbereiten, Mängel erkennen und protokollieren

20 Ustd.

Auftrag

Ein Motorradfahrer möchte vor dem Termin zur HU/AUK eine Fahrwerkstieferlegung vornehmen lassen und erteilt Ihrer Werkstatt den Auftrag zur Umrüstung, zur Vorbereitung der Anbauabnahme und der seit zwei Monaten überfälligen HU sowie zur Durchführung der AUK. Der Werkstattmeister beauftragt Sie mit der Ausführung des Auftrages.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
12M.2.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	10
		Informationen über die gesetzlichen Regelungen zur Untersuchung und Abnahme von Kraftfahrzeugen beschaffen		§§ 29, 47a StVZO ABE
		Prüffristen
		Systeme
		Mängelklassen und -folgen
		Emissionsgrenzwerte
		Fahrzeugteile mit amtlich genehmigter Bauart
		Anbauabnahmepflichtige Bauteile
		Voraussetzungen für die Durchführung der AUK durch die Werkstatt eruieren		Internet
		Anforderung an die Prüfstelle
		Anforderung an das Prüfpersonal
		Mess- und Prüfgeräte
		Anforderung an die Dokumentation des Prüfergebnisses
		Archivierung
		Möglichkeiten zur Anpassung der Fahrzeughöhe an die Körpergröße des Fahrzeugnutzers ermitteln		LF 14M Fahrwerksanpassung
		Sitzbank
		Federvorspannung
		Vorderradaufhängung
		Hinterradaufhängung
		Änderungen der dynamischen Achslasten im Lastwechselfall berechnen
		Herstellerunterlagen und Ersatzteile bereitstellen
		Werkzeuge und Prüfmittel auswählen
12M.2.2	Durchführen	Tieferlegung des Fahrzeugs nach gewählter Methode durchführen	7
		Spurversatz und Flucht von Antriebskette/-riemen prüfen
		Lasermesssystem
		Mechanisches Messsystem
		Prüfrelevante Systeme des Kraftfahrzeugs kontrollieren		Prüfung durch unabhängigen Sachverständigen
		Fahrzeugidentifikation
		Fehlerspeicherauslesung
		Bremsanlage
		Lenkanlage
		Signal- und Beleuchtungsanlage
		Elektrische und elektronische Systeme
		Fahrwerk
		Dichtheit der Antriebsaggregate und Abgasanlage
		AUK mit verantwortlicher Person durchführen
		Geräuschbeurteilung
		Abgasmessung
		Mängelbeseitigung
		Dokumentation
12M.2.3	Auswerten	Umweltwirkung des Abgasvolumens und der -zusammensetzung bei Personenkraftwagen und Motorrädern vergleichen	3	Umweltbundesamt Bundesministerium für Verkehr und digitale Infrastruktur
		Arbeitssicherheitsbestimmungen diskutieren		UVV
		thermisch belastete Bauteile
		rotierende Bauteile
		Absauganlagen
		Gefahrenpotenziale bei Probefahrten thematisieren		Berufsgenossenschaft

Lernfeld 13M

Antriebskomponenten reparieren

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 40 Ustd.

4. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 60 Ustd.

Lernsituationen

13M.1

Den beschädigten Ventiltrieb an einem Motorrad mit Boxermotor reparieren

25 Ustd.

13M.2

Eine verschlissene Kupplung tauschen

15 Ustd.

13M.3

Getriebegeräusche diagnostizieren und beseitigen

25 Ustd.

13M.4

Beschädigten Sekundärantrieb eines Motorrades instand setzen

15 Ustd.

13M.5

Reklamationen entgegennehmen und Mangel beseitigen

20 Ustd.

Lernsituation

13M.5

Reklamationen entgegennehmen und Mangel beseitigen

20 Ustd.

Auftrag

Auf Grund eines Produktionsfehlers wird Ihre Werkstatt beauftragt, Ihre betroffenen Kunden über den Fehler zu informieren und eine Rückrufaktion zur Mängelbeseitigung durchzuführen. Ihr Unternehmen ist Vertragshändler und -werkstatt eines Motorradherstellers und hat ein Fahrzeug an einen ausländischen Interessenten verkauft. Setzen Sie sich mit diesem Kunden in Verbindung und beheben Sie den Mangel.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
13M.5.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	9
		Erwartungen des Kunden an Produkt und Hersteller/Händler thematisieren
		Informationen über die gesetzlichen Grundlagen beschaffen		Internet BGB ProdHaftG
		Rechtsbegriffe unterscheiden		Wirtschaftskunde
		Gewährleistung
		Fristen
		Beweislastumkehr
		Haftung
		Ansprüche
		Produkthaftung
		Verjährung
		Garantie
		Kulanz
		Kommunikation mit dem fremdsprachigen Kunden vorbereiten		Deutsch/Kommunikation Berufsbezogenes Englisch
		Informationsweg auswählen
		Geschäftsbrief
		Telefonat
		E-Mail
		Fehlerbeseitigung vorbereiten
13M.5.2	Durchführen	Geschäftsbrief erstellen	8	Berufsbezogenes Englisch DIN 5008
		Geschäftsbrief versenden
		Termin für Instandsetzung vereinbaren
		Produktionsfehler beseitigen
		Erfolgte Instandsetzung gegenüber Hersteller und Kunden dokumentieren		Gewährleistung
		Fahrzeug an Kunden übergeben
13M.5.3	Auswerten	Bedeutung von Rückrufaktionen für Sicherheit und Kundenbindung erörtern	3	Versicherungsfälle
		Nationale und kulturelle Besonderheiten verbaler und nonverbaler Kommunikation diskutieren
		Einsatz von Übersetzungssoftware abwägen		Translatorsoftware Internet

Lernfeld 11S	Vernetzte Antriebs-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instand setzen	3. Ausbildungsjahr Zeitrichtwert: 60 Ustd. 4. Ausbildungsjahr Zeitrichtwert: 60 Ustd.

Lernsituationen	11S.1 Im Rahmen einer Inspektion den Fehlerspeicher auslesen und den Reparaturumfang festlegen	5 Ustd.
	11S.2 Datenübertragungssysteme unterscheiden, analysieren und instand setzen	35 Ustd.
	11S.3 Ein Telefon in die Kommunikationseinrichtung des Fahrzeuges einbinden	20 Ustd.
	11S.4 Vernetztes Antriebssystem diagnostizieren und instand setzen	40 Ustd.
	11S.5 Drahtloses Datenübertragungssystem nachrüsten	20 Ustd.

Lernfeld 12S	Fahrzeuge für Sicherheitsprüfungen und Abnahmen vorbereiten	3. Ausbildungsjahr Zeitrichtwert: 20 Ustd. 4. Ausbildungsjahr Zeitrichtwert: 20 Ustd.
Lernsituationen	12S.1 Fahrzeug für eine Hauptuntersuchung vorbereiten	20 Ustd.
	12S.2 Kraftomnibus für eine Sicherheitsprüfung vorbereiten	20 Ustd.

Lernfeld 13S

Komponenten an Hybrid- und Elektrofahrzeugen prüfen und instand setzen

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 40 Ustd.

4. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 40 Ustd.

Lernsituationen

13S.1

Antriebskonzepte in Hybridfahrzeugen unterscheiden

15 Ustd.

13S.2

Hochvoltbatterie ersetzen

25 Ustd.

13S.3

Klimakompressor austauschen

10 Ustd.

13S.4

Antriebsmotor eines Elektrofahrzeuges instand setzen

30 Ustd.

Lernsituation

13S.2

Hochvoltbatterie ersetzen

25 Ustd.

Auftrag

Die Kapazität einer Hochvoltbatterie in einem Fahrzeug ist erschöpft. Im Bordcomputer wird der Austausch der Batterie empfohlen. Laut Leasingvertrag ist der Batteriewechsel vorgeschrieben. Führen Sie den Batteriewechsel durch und dokumentieren Sie die erfolgte Durchführung in den Leasing- und Fahrzeugunterlagen.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
13S.2.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	18
		Energiespeicher unterscheiden		LF 6
		NiMH-Batterie
		NaNiCl-Batterie
		Lithiumionen-Batterie
		Lithiumpolymer-Batterie
		Silizium-Luft-Batterie
		Merkmale von Energiespeichern beschreiben		Blockschaltbild Schaltplan
		Bauart
		Energiedichte
		Gefährdungspotenzial		VDA Rettungsleitfaden
		Temperaturmanagement dem entsprechenden Batterie- und Fahrzeugtyp zuordnen		Herstellerinformationen
		Batterietyp identifizieren		Werkstattinformationssystem
		Sich mit der Arbeitsanweisung des Herstellers vertraut machen
13S.2.2	Durchführen	Werkzeuge und Prüfmittel bereitlegen	4	Arbeitsanweisung
		Transport- und Hebemittel vorbereiten
		Arbeitsschutzmaßnahmen einhalten		UVV
		Sachkundigen hinzuziehen		Hochvolttechniker (Stufe 3) DGUV BGI-I 8686
		Batterie nach Herstellervorgaben mit vorgeschriebenen Werkzeugen aus- und einbauen		Werkstattinformationssystem
		Checkliste
		Codierung
		Spannung
		Temperatur
		Batterien nach Herstellerangaben lagern und Rückführung veranlassen		Verordnungen
		Batteriewechsel in den Leasing- und Fahrzeugunterlagen dokumentieren		Deutsch/Kommunikation
13S.2.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	3
		Sich das Gefährdungspotenzial von Hochvoltbatterien bewusst machen		Diskussion
		Umweltwirkung bei Lagerung und Entsorgung thematisieren

Lernsituation

13S.4

Antriebsmotor eines Elektrofahrzeuges instand setzen

30 Ustd.

Auftrag

Ihre Fachwerkstatt ist auf die Instandhaltung von Elektroantrieben spezialisiert. Der Meister erteilt Ihnen den Auftrag, eine ausgebaute Antriebseinheit zu prüfen und instand zu setzen. Erstellen Sie nach erfolgter Instandsetzung das Übergabeprotokoll.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
13S.4.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	16
		Synchron- und Asynchronmotoren unterscheiden
		permanent erregter Synchronmotor
		Asynchronkurzschlussläufermotor
		Prüfmittel festlegen
		Erforderliche Werkzeuge und Hilfsmittel auswählen		Werkstattinformationssystem Montage- und Demontageplan Explosionsdarstellung
		Inverter analysieren		Schaltplan Blockschaltbild
		DC/DC-Wandler
		DC/AC-Wandler
		Frequenzgleichrichter
		Arbeitsplan erstellen
13S.4.2	Durchführen	Antriebseinheit demontieren	12
		Physikalische Größen messen		Soll-Ist-Vergleich Plausibilitätsprüfung
		Widerstand
		Isolation
		Windungsschluss
		Lagerspiel
		Luftspalt
		Unwucht
		Prüfprotokoll erstellen
		Fehlerquelle identifizieren
		Defekte Bauteile reparieren oder ggf. austauschen		Herstellerunterlagen
		Antriebseinheit montieren
		Physikalische Größen messen		Soll-Ist-Vergleich Plausibilitätsprüfung
		Übergangswiderstand
		Spannungsabfall
		Potenzialausgleich
		Geräuschpegel
		Prüfprotokoll ergänzen
		Gefahrenpotenzial beim Arbeiten unter Spannung beachten		UVV
		Vorgehensweise dokumentieren
		Übergabeprotokoll erstellen		Deutsch/Kommunikation
13S.4.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	2
		Prüfprotokoll beurteilen
		Bedeutung der Instandsetzung aus ökonomischer und ökologischer Sicht betrachten		Diskussion
		Notwendigkeit der Spezialisierung von Fachwerkstätten hervorheben

Lernfeld 14S	Systeme und Komponenten aus-, um- und nachrüsten	3. Ausbildungsjahr Zeitrichtwert: 20 Ustd. 4. Ausbildungsjahr Zeitrichtwert: 40 Ustd.
Lernsituationen	14S.1 Anhängerzugvorrichtung mit 13-poliger Steckdose nachrüsten	20 Ustd.
	14S.2 Bürokommunikationstechnik mit Audio-, Videotechnik sowie Internetverbindung mit WLAN-Router und Bluetooth-Anbindung ausrüsten	40 Ustd.

Lernfeld 12K

Beschädigte Fahrzeugkarosserien reparieren

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 40 Ustd.

4. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 60 Ustd.

Lernsituationen

12K.1

Starke Durchrostung am Schweller reparieren

20 Ustd.

12K.2

Hinteren Stoßfänger einschließlich Heckblech und Anhängerkupplung instand setzen

20 Ustd.

12K.3

Beschädigten geschraubten Kotflügel austauschen

15 Ustd.

12K.4

An einer Hecktür Kennzeichenhalterung, Heckscheibe und Entriegelung austauschen

15 Ustd.

12K.5

Abschnittsreparatur an einer Fahrzeugtür durchführen

30 Ustd.

Lernsituation

12K.1

Starke Durchrostung am Schweller reparieren

20 Ustd.

Auftrag

Ein älteres Kundenfahrzeug weist starke Durchrostungen im Bereich des Türschwellers auf und hat auf Grund dessen die Hauptuntersuchung nicht bestanden. Sie erhalten vom Meister den Auftrag, die notwendigen Instandsetzungsmaßnahmen vorzubereiten und durchzuführen. Präsentieren Sie Ihr Arbeitsergebnis.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
12K.1.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	10
		Instandsetzungsmaßnahmen entsprechend Schadensumfang festlegen		LF 11K Schadensanalyse Kalkulation Wirtschaftlichkeit
		Schnittlinienverläufe und Vor- und Nacharbeiten berücksichtigen
		Ersatzteilbedarf ermitteln
		Ersatzteile beschaffen
		Fertigungsverfahren auswählen		Tabellenbuch Fachliteratur physikalische Grundlagen
		Trennen
		Umformen
		Fügen
		Werkzeuge entsprechend der Fertigungsverfahren auswählen		Hersteller Spezialwerkzeuge
		Kurzhubkarosseriesäge
		Oszillierende Karosseriesäge
		Blechknabber
		Schweißpunktfräser
		Absetzzange
		Schweißmaschine
12K.1.2	Durchführen	Werkzeuge bereitstellen	7
		Trennlinien am schadhaften Schweller anreißen		Arbeitsschutz DGUV
		Durchrosteten Schweller heraustrennen
		Ersatzteil anpassen
		Anreißen
		Zuschneiden
		Fügen vorbereiten		Absetzen Stützblech
		Neuen Schweller einfügen		Schweißgerät Gefahren im Umgang mit elektrischem Strom Brandschutz
		Sicht- und Maßkontrolle vornehmen		Maßliches und Nichtmaßliches Prüfen
		Arbeitsschutzbestimmungen beachten		UVV
12K.1.3	Auswerten	Arbeitsergebnis präsentieren	3
		Arbeitsprozess reflektieren		Kritik und Selbstkritik
		Nachfolgende Arbeiten diskutieren		LF 13K

Lernsituation

12K.5

Abschnittsreparatur an einer Fahrzeugtür durchführen

30 Ustd.

Auftrag

Ein Kundenfahrzeug mit einem Seitenschaden hinten rechts soll laut Gutachten instand gesetzt werden. Sie erhalten vom Meister den Auftrag, die dafür notwendigen Instandsetzungsarbeiten zu planen und die Reparatur durchzuführen.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
12K.5.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	15
		Notwendige Informationen für die Abschnittsreparatur beschaffen		Gutachten Kalkulation LF 11K
		Informationen ordnen und dokumentieren
		Am Fahrzeug verwendete Werkstoffe unterscheiden		Tabellenbuch Hybridkarosserien
		Werkstoffarten
		Werkstofffestigkeitswerte
		Tailored-blanks
		Am Fahrzeug angewendete Fertigungsverfahren identifizieren und einschätzen		Fachliteratur Herstellervorgaben
		Korrosionsschutz bei Werkzeugauswahl beachten
		Reparaturumfang eingrenzen
		Schnittlinien auswählen
		Wirtschaftlichkeit und Durchführbarkeit berücksichtigen
		Trennverfahren unterscheiden
		Fügeverfahren bestimmen
		Arbeitsplan erstellen		Arbeitsschutz DGUV Berufsgenossenschaften
12K.5.2	Durchführen	Notwendige Vorarbeiten veranlassen	10	Herstellervorgaben Gutachten
		Prüfarbeiten
		Ablassen des Kraftstoffs
		Ausräumen
		Fahrzeugreinigung zur Identifizierung verdeckter Schäden
		Demontage von Anbauteilen
		Abschnittsreparatur vornehmen
		Dichtmasse von Fügenähten entfernen
		Altteil nach festgelegten Trennlinien herausschneiden
		Fügeflächen reinigen und richten
		Neuteil zuschneiden und einpassen
		Korrosionsschutz auftragen
		Teile fügen
		Oberflächenbearbeitung optimieren		Lackiervorbereitungen und Lackierung LF 13K
		Richten
		Verschwemmen
		Spachteln
		Grundieren
		Endarbeiten verrichten
		Montage der Aggregate und Anbauteile
		Fahrzeugreinigung
		Einräumen
		Maßkontrolle
		Probefahrt
12K.5.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	5	Kritik und Selbstkritik
		Arbeitsergebnisse präsentieren		Umgang mit Medien
		Alternative Reparaturmethoden diskutieren, erörtern und bewerten		Ökonomie, Ökologie Neuteil/Gebrauchtteil

Lernfeld 13K

Karosserieoberflächen und Ausstattungsteile bearbeiten

3. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 40 Ustd.

4. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert: 60 Ustd.

Lernsituationen

13K.1

Hinteren Stoßfänger instand setzen

25 Ustd.

13K.2

Fahrzeug innen und außen aufbereiten

15 Ustd.

13K.3

Hagelschaden instand setzen

30 Ustd.

13K.4

Zierleiste an Schiebetür instand setzen

10 Ustd.

13K.5

Schriftzug einschließlich Dekor auf Fahrzeugteile aufbringen

20 Ustd.

Lernsituation

13K.1

Hinteren Stoßfänger instand setzen

25 Ustd.

Auftrag

Nach einem Unfall ist für den beschädigten Heckstoßfänger am Begleitfahrzeug eines Fahrradteams eine Kunststoffinstandsetzung auszuführen. Sie erhalten den Auftrag, den Schaden zu kalkulieren und das Fahrzeug instand zu setzen.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
13K.1.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	15
		Schadensumfang ermitteln		LF 2 LF 12K Kalkulation
		Demontage
		Sichtprüfung
		Kunststoffe klassifizieren		Tabellenbuch Fachliteratur
		Arten
		Thermoplaste
		Duroplaste
		Elastomere
		Eigenschaften
		Reparaturstrategien abwägen		Fachliteratur Herstellerunterlagen ggf. Gutachten
		Schweißen
		Kleben
		Arbeitsplan zur Reparatur für das Kunststoffschweißen erstellen
13K.1.2	Durchführen	Heckstoßfänger demontieren	8
		Instandsetzungsumfang nach Freilegung der Schadstelle ermitteln
		Werkzeuge und Zusätze bereitlegen		Herstellerangaben artgleicher Zusatzwerkstoff Arbeitsschutz
		Schaber
		Cuttermesser
		Heißluftgebläse
		Schadhafte Stelle für die Instandsetzung vorbereiten
		Ausschleifen
		Entfetten
		Schadhafte Stelle fügen		Arbeitstemperatur
		Schweißnaht nachbearbeiten		Kunststoffeigenschaften
13K.1.3	Auswerten	Arbeitsprozess reflektieren	2	Kritik und Selbstkritik
		Alternative Reparaturmethoden erörtern und bewerten		Ökonomie Ökologie
		Schadenskalkulation diskutieren

Lernsituation

13K.3

Hagelschaden instand setzen

30 Ustd.

Auftrag

An einem Kundenfahrzeug sind die Motorhaube und das Dach großflächig mit Dellen überzogen. Sie erhalten von Ihrem Meister den Auftrag, die beschädigten Teile kostengünstig instand zu setzen.

Nr.	Handlung	Kompetenzentwicklung	Ustd.	Hinweise
13K.3.1	Planen	Arbeitsauftrag analysieren	16
		Notwendige Informationen für die Instandsetzung beschaffen		Fachliteratur Herstellerangaben Tabellenbuch Teileersatz
		Durchführbarkeit und Wirtschaftlichkeit beachten
		Gewonnene Informationen ordnen und dokumentieren
		Ausbeulverfahren		mechanisches Ausbeulen
		Werkstoffe		Lackschadenfreiheit
		Bearbeitungsverfahren
		Reparaturverlauf festlegen
		Lackierungsvorbereitung und Lackaufbau berücksichtigen
		Arbeitsplan erstellen		Arbeitsschutz DGUV Berufsgenossenschaften
13K.3.2	Durchführen	Motorhaube instand setzen	10	LF 2, LF 12K
		Tiefere Dellen herausziehen		Kleben und Ziehen mit Kunststoffpins
		Flachere Dellen mit Reparaturlackierungen behandeln		Herstellerangaben
		Lackierung vorbereiten		Herstellervorgaben
		Farbcodes
		Farbmischmethoden
		Schleifen
		Dickschichtfüller
		Verschwemmen
		Spachteln
		Lackaufbau beachten
		Grundierung
		Füllerauftrag
		Decklackierung
		Oberflächen überprüfen
		Polieren
		Reinigen
13K.3.3	Auswerten	Arbeitsergebnis präsentieren	4	Kritik und Selbstkritik
		Arbeitsprozess reflektieren
		Alternative Methoden diskutieren und nach verschiedenen Gesichtspunkten beurteilen		Diskussion

Berufsbezogenes Englisch

Berufsbezogenes Englisch bildet die Integration der Fremdsprache in die Lernfelder ab. Der Englischunterricht im berufsübergreifenden Bereich gemäß den Vorgaben der Stundentafel und der Unterricht im berufsbezogenen Englisch stellen eine Einheit dar. Es werden gezielt Kompetenzen entwickelt, die die berufliche Mobilität der Schülerinnen und Schüler in Europa und in einer globalisierten Lebens- und Arbeitswelt unterstützen.

Der Englischunterricht orientiert auf eine weitgehend selbstständige Sprachverwendung mindestens auf dem Niveau B1 des KMK-Fremdsprachenzertifikats²¹, das sich an den Referenzniveaus des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen (GeR) orientiert. Dabei werden die vorhandenen fremdsprachlichen Kompetenzen in den Bereichen Rezeption, Produktion, Mediation und Interaktion um berufliche Handlungssituationen erweitert. Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler sollten motiviert werden, sich den Anforderungen des Niveaus B2 zu stellen.

Grundlage für den berufsbezogenen Englischunterricht bilden die in den Lernfeldern des KMK-Rahmenlehrplans formulierten fremdsprachlichen Aspekte. Der in den Lernfeldern integrativ erworbene Fachwortschatz wird in vielfältigen Kommunikationssituationen angewandt sowie orthografisch und phonetisch gesichert. Relevante grammatische Strukturen werden aktiviert. Der Unterricht strebt den Erwerb grundlegender interkultureller Handlungsfähigkeit mit dem Ziel an, mehr Sicherheit im Umgang mit fremdsprachigen Kommunikationspartnern zu entwickeln. Damit werden die Schülerinnen und Schüler befähigt, im beruflichen Kontext erfolgreich zu kommunizieren.

Der Unterricht im berufsbezogenen Englisch ist weitgehend in der Fremdsprache zu führen und handlungsorientiert auszurichten. Dies kann u. a. durch Projektarbeit, Gruppenarbeit und Rollenspiele geschehen. Dazu sind die Simulation wirklichkeitsnaher Situationen im Unterricht, die Nutzung von Medien und moderner Informations- und Kommunikationstechnik sowie das Einüben und Anwenden von Lern- und Arbeitstechniken eine wesentliche Voraussetzung.

Vertiefend kann berufsbezogenes Englisch im Wahlbereich angeboten werden. Empfehlungen dazu werden in den berufsgruppenbezogenen Modulen des Lehrplans Englisch für die Berufsschule/Berufsfachschule sowie nachfolgend exemplarisch in diesem Arbeitsmaterial gegeben.

Die Teilnahme an den Prüfungen zur Zertifizierung von Fremdsprachenkenntnissen Niveau B1 oder Niveau B2 in der beruflichen Bildung in einem berufsrelevanten Bereich kann von den Schülerinnen und Schülern in Abstimmung mit der Lehrkraft für Fremdsprachen individuell entschieden werden.

________________________________
^[21] Rahmenvereinbarung über die Zertifizierung von Fremdsprachenkenntnissen in der beruflichen Bildung unter https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/1998/1998_11_20-Fremdsprachen-berufliche-Bildung.pdf

1. Ausbildungsjahr

Berufsbezogenes Englisch mit Bezug zu
Lernfeld 1	Fahrzeuge und Systeme nach Vorgaben warten und inspizieren
Zielformulierung: Die Schülerinnen und Schüler benennen die Baugruppen und Elemente eines Fahrzeuges unter Verwendung fachspezifischer Begriffe in der Fremdsprache. Sie kontrollieren die Füllstände von Betriebsflüssigkeiten und vergleichen diese mit den in Originaldokumenten vorgegebenen Werten.
Inhalte: Baugruppen und Elemente Motor Elektrische Anlage Kraftübertragungssystem Räder und Reifen Bremssystem Karosserie Betriebsflüssigkeiten Öle Kühlflüssigkeit Elektrolyt Bremsflüssigkeit Herstellerunterlagen
Methodische Hinweise: Neben der Vertiefung des Grundwortschatzes spielt der Erwerb von fachspezifischem Vokabular eine große Rolle. Englischsprachige Herstellerunterlagen dienen als Grundlage für die Erarbeitung inhaltlicher und sprachlicher Schwerpunkte. Bei der Erschließung fachspezifischer Lexik können sowohl Fachwörterbücher, Lehrbücher und Arbeitshefte als auch Software und Internetquellen genutzt werden. Die für die mündliche oder schriftliche Funktionsbeschreibung relevanten Fachbegriffe sollten in ihrer Schreibweise und Aussprache in vielfältigen Übungen gefestigt werden.

Berufsbezogenes Englisch mit Bezug zu
Lernfeld 4	Umrüstarbeiten nach Kundenwünschen durchführen
Zielformulierung: Die Schülerinnen und Schüler kommunizieren mündlich und schriftlich in der Fremdsprache. Sie stellen Ihren Ausbildungsbetrieb vor und beschreiben Produkte und Dienstleistungen. Die Schülerinnen und Schüler nehmen Kundenwünsche entgegen, führen Beratungsgespräche und entwerfen ausgewählte berufliche Schreiben. Sie reagieren angemessen und nutzen die Lexik der Geschäftssprache.
Inhalte: Unternehmenspräsentation Lage und Profil Aufbau und Struktur Produkte und Dienstleistungen Kundenkommunikation Telefongespräch Persönliches Gespräch Geschäftsbrief E-Mail, Fax Berufliche Schreiben Anfrage Angebot Auftrag
Methodische Hinweise: Bei der Unternehmenspräsentation können verschiedene Methoden der Informationsbeschaffung und -verarbeitung sowie geeignete Präsentationstechniken genutzt werden. Es bietet sich an, für das mündliche Kommunizieren Rollenspiele unter Verwendung typischer Redewendungen einzusetzen. Um erfolgreich Telefonate führen zu können, sollten die Schülerinnen und Schüler den dafür typischen Grundwortschatz beherrschen und diesen an vielfältigen Hörbeispielen festigen. Geschäftsbriefe können unter Verwendung von Textbausteinen erstellt werden. Bei der Gestaltung berufsrelevanter Schriftstücke sind die landesüblichen Konventionen und die äußere Form einzuhalten.

3. Ausbildungsjahr

Berufsbezogenes Englisch mit Bezug zu
Lernfeld 11M	Vernetzte Antriebs-, Komfort- und Sicherheitssysteme diagnostizieren und instand setzen
Zielformulierung: Die Schülerinnen und Schüler bezeichnen die Baugruppen und Bauteile eines Motorrades in der Fremdsprache. Sie bereiten Arbeitsergebnisse unter Verwendung von Hilfsmitteln und der jeweiligen Situation angemessenen Redemitteln auf und präsentieren diese zielgruppengerecht. Sie stellen berufsrelevante Inhalte in eigenen Texten und Übersichten dar. Sie werten Diagramme aus.
Inhalte: Fachbegriffe und technische Daten der Motorradtechnik Marketing Buchung Messestand Unternehmensvorstellung Informationen zu Produkten und Leistungen Werbearten Werbemittel Mündliche Kommunikation Beratungsgespräch Verkaufsgespräch Umfrage/Interview
Methodische Hinweise: Die Fachlexik der Motorradtechnik kann an Originalmotorrädern, Modellen oder Abbildungen angeeignet und vertieft werden. Hierbei bietet es sich an, Nachschlagewerke, Fachbücher sowie elektronische Werkstattinformationssysteme einzusetzen. Die Vorstellung des Unternehmens kann in Form einer Präsentation umgesetzt werden. Bisher erworbene Kenntnisse zu den Präsentationstechniken sollten dabei eingesetzt werden. Es empfiehlt sich, Sprachhandlungen wie Beschreiben, Erklären, Werten und Schlussfolgern zu nutzen. Die Gespräche können im Zusammenhang mit einer Messepräsentation als Rollenspiel umgesetzt werden. Zur Erfassung und Veranschaulichung der Ergebnisse von Umfragen/Interviews empfiehlt es sich, Übersichten und Diagramme zu erstellen. Für deren Auswertung ist der dafür typische Wortschatz zu festigen.

4. Ausbildungsjahr

Berufsbezogenes Englisch mit Bezug zu
Lernfeld 13M	Antriebskomponenten reparieren
Zielformulierung: Die Schülerinnen und Schüler nehmen Reklamationen entgegen und bearbeiten diese. Sie bewältigen Gesprächssituationen im Berufsalltag adressatengerecht auch als spontane Kommunikation. Sie nutzen die Fremdsprache als Arbeitssprache, gebrauchen relevante Redemittel und nutzen fachbezogene Strategien. Die Schülerinnen und Schüler reagieren angemessen auf Kundenbeschwerden.
Inhalte: Fachbegriffe Bedienungsanleitungen Technische Kommunikation Fertigungsverfahren Wartung und Reparatur Gewährleistung und Garantie Umgang mit Kunden Kommunikationsstrategien Konfliktmanagement Fehler und Fehlerbeseitigung Diagnose Fehlersuche Reparatur
Methodische Hinweise: Zur Erarbeitung der Fachbegriffe empfiehlt es sich, Herstellerunterlagen, Werkstattinformationssysteme, Fachwörterbücher und elektronische Medien einzusetzen. In Bezug auf gesetzliche Vorgaben und freiwillige Zusatzleistungen sollten rechtliche Grundlagen (BGB, HGB, ProdHaftG) bzw. Herstellerinformationen einbezogen werden. Im Umgang mit Kunden sind typische Redewendungen im Beschwerdemanagement zu erarbeiten. Es bietet sich an, das Kundengespräch in einem Rollenspiel umzusetzen und dabei auf den Perspektivwechsel zu achten. Der Wortschatz sollte im Dialog genutzt werden. Dabei können sich die Schülerinnen und Schüler zunehmend im freien Sprechen üben. Zur Fehlerbearbeitung kann eine Übersicht entwickelt werden, in der Fehlersymptome, mögliche Fehlerursachen und Hinweise zur Fehlerbeseitigung in der Fremdsprache gegenüber gestellt sind.

Anhang

Die Niveaubeschreibung des KMK-Fremdsprachenzertifikats²² weist folgende Anforderungen in den einzelnen Kompetenzbereichen aus:

Rezeption: Gesprochenen und geschriebenen fremdsprachigen Texten Informationen entnehmen

Hör- und Hörsehverstehen

Niveau B1

Die Schülerinnen und Schüler können geläufigen Texten in berufstypischen Situationen Einzelinformationen und Hauptaussagen entnehmen, wenn deutlich und in Standardsprache gesprochen wird.

Niveau B2

Die Schülerinnen und Schüler können komplexere berufstypische Texte global, selektiv und detailliert verstehen, wenn in natürlichem Tempo und in Standardsprache gesprochen wird, auch wenn diese leichte Akzentfärbungen aufweist.

Leseverstehen

Niveau B1

Die Schülerinnen und Schüler können geläufigen berufstypischen Texten zu teilweise weniger vertrauten Themen aus bekannten Themenbereichen Einzelinformationen und Hauptaussagen entnehmen.

Niveau B2

Die Schülerinnen und Schüler können komplexe berufstypische Texte, auch zu wenig vertrauten und abstrakten Themen aus bekannten Themenbereichen, global, selektiv und detailliert verstehen.

Produktion: Fremdsprachige Texte erstellen

Niveau B1

Die Schülerinnen und Schüler können unter Verwendung elementarer und auch komplexer sprachlicher Mittel geläufige berufstypische Texte zu vertrauten Themen verfassen.

Niveau B2

Die Schülerinnen und Schüler können unter Verwendung vielfältiger, auch komplexer sprachlicher Mittel berufstypische Texte aus bekannten Themenbereichen verfassen.

Mediation: Textinhalte in die jeweilige Sprache übertragen und in zweisprachigen Situationen vermitteln

Niveau B1

Die Schülerinnen und Schüler können fremdsprachlich dargestellte berufliche Sachverhalte aus bekannten Themenbereichen sinngemäß und adressatengerecht auf Deutsch wiedergeben. Sie können unter Verwendung elementarer und auch komplexer sprachlicher Mittel in deutscher Sprache dargestellte Sachverhalte aus bekannten Themenbereichen sinngemäß und adressatengerecht in die Fremdsprache übertragen.

Niveau B2

Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt komplexer fremdsprachlicher berufsrelevanter Texte aus bekannten Themenbereichen sinngemäß und adressatengerecht auf Deutsch sowohl wiedergeben als auch zusammenfassen. Sie können unter Verwendung vielfältiger, auch komplexer sprachlicher Mittel den Inhalt komplexer berufsrelevanter Texte aus bekannten Themenbereichen in deutscher Sprache sinngemäß und adressatengerecht in die Fremdsprache sowohl übertragen als auch zusammenfassen.

Interaktion: Gespräche in der Fremdsprache führen

Niveau B1

Die Schülerinnen und Schüler können unter Verwendung elementarer und auch komplexer sprachlicher Mittel geläufige berufsrelevante Gesprächssituationen, in denen es um vertraute Themen geht, in der Fremdsprache weitgehend sicher bewältigen, sofern die am Gespräch Beteiligten kooperieren, dabei auch eigene Meinungen sowie Pläne erklären und begründen.

Niveau B2

Die Schülerinnen und Schüler können unter Verwendung vielfältiger, auch komplexer sprachlicher Mittel berufsrelevante Gesprächssituationen, in denen es um komplexe Themen aus bekannten Themenbereichen geht, in der Fremdsprache sicher bewältigen, dabei das Gespräch aufrechterhalten, Sachverhalte ausführlich erläutern und Standpunkte verteidigen.

__________________________________
^[22] Rahmenvereinbarung über die Zertifizierung von Fremdsprachenkenntnissen in der beruflichen Bildung unter https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/1998/1998_11_20-Fremdsprachen-berufliche-Bildung.pdf

Hinweise zur Literatur

KMK – Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland: Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe. Bonn. Stand: Juni 2021.
https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2021/2021_06_17-GEP-Handreichung.pdf

Landesamt für Schule und Bildung: Umsetzung lernfeldstrukturierter Lehrpläne. 2022.
https://publikationen.sachsen.de/bdb/artikel/14750

Landesamt für Schule und Bildung: Operatoren in der beruflichen Bildung. 2021.
https://publikationen.sachsen.de/bdb/artikel/39372

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Impressum

Inhaltsverzeichnis

Vorbemerkungen

Kurzcharakteristik des Bildungsganges

Stundentafeln

Schwerpunkt Personenkraftwagentechnik

Schwerpunkt Nutzfahrzeugtechnik

Schwerpunkt Motorradtechnik

Schwerpunkt System- und Hochvolttechnik

Schwerpunkt Karosserietechnik

Hinweise zur Umsetzung

Beispiele für Lernsituationen

Berufsbezogenes Englisch

1. Ausbildungsjahr

Zielformulierung:

Inhalte:

Methodische Hinweise:

Zielformulierung:

Inhalte:

Methodische Hinweise:

3. Ausbildungsjahr

Zielformulierung:

Inhalte:

Methodische Hinweise:

4. Ausbildungsjahr

Zielformulierung:

Inhalte:

Methodische Hinweise:

Anhang

Hinweise zur Literatur