Die Schülerinnen und Schüler kennen den menschlichen Körper, die in ihm ablaufenden Prozesse und das Bedingungsgefüge zur menschlichen Arbeit. Durch sinnvolles Anwenden dieses Wissens gelingt es ihnen zunehmend effektiv zu arbeiten. Sie beachten und nutzen die physischen und psychischen Faktoren für eine gesundheitsbewusste Lebensführung und für eine positive Motivation der Leistungsbereitschaft. Sie wenden bewusst ergonomische Erkenntnisse an, um auch bei hoher Arbeitsleistung die Belastung und den Verschleiß des Körpers zu minimieren.

Der Lernbereich hat einen generellen Bezug zum Unterricht der Oberschule, Biologie, Klassenstufen 7 und 8.

Die Schülerinnen und Schüler kennen und beachten organisatorische, technische und gesetzliche Maßnahmen und vermeiden damit Arbeitsunfälle. Sie ergänzen ihr Wissen aus dem Ersthelferlehrgang und helfen fachkundig bei Unfällen.

Die Schülerinnen und Schüler analysieren und planen Arbeitsprozesse. Sie unterscheiden die verschiedenen Methoden der Arbeitszeiterfassung. Sie kennen Lohnformen und ordnen diese bewusst ihren vielfältigen Tätigkeiten zu.

Der Lernbereich hat einen genereller Bezug zum Unterrichtsfach Wirtschaftskunde, Klassenstufe 1.

Die Schülerinnen und Schüler kennen die Bedeutung forstlicher Standortfaktoren für das Pflanzenwachstum. Sie beherrschen den Wasser- und Nährstoffkreislauf der Pflanzen und die Steuerung von Bodenreaktionen. Ihnen ist die Notwendigkeit der Erschließung von Wäldern als Grundlage ordnungsgemäßer Forstwirtschaft bewusst. Sie besitzen Verständnis für kontinuierliche Pflege- und Instandhaltungsmaßnahmen an Waldwegen.

Die Schülerinnen und Schüler erkennen den Zusammenhang von Bau und Funktion der Pflanzen und den daraus resultierenden Ansprüchen. Sie verstehen die Lebensvorgänge pflanzlichen Wachstums und leiten die Bedeutung der pflanzlichen Stoffwechselvorgänge ab. Dabei stehen sie den Belangen des Umweltschutzes aufgeschlossen gegenüber. Die Schülerinnen und Schüler bestimmen ausgewählte Pflanzen. Sie ordnen unter Einbeziehung von Weiserpflanzen den unterschiedlichen Waldstandorten Baumarten und Sträucher nach ökologischen und wirtschaftlichen Gesichtspunkten zu. Sie kennen verschiedene Begründungsverfahren und ordnen diesen die notwendigen Geräte, Maschinen und Betriebsmittel zu. 

Die Schülerinnen und Schüler kennen ergonomische Grundanforderungen an Werkstatt und Arbeitsplatz sowie die üblichen Werkzeuge zur Bearbeitung von Werkstoffen. In Nutzung von Holzverbindungen fertigen sie einfache Holzkonstruktionen. Die Schülerinnen und Schüler ergänzen ihr theoretisches Wissen zu Gefügeformen, Bodenarten und zur Bodenbewertung durch praktische Untersuchungen. Sie legen Bodengruben an und leiten Eigenschaften des Bodens vom Bodenprofil ab. In Ergänzung von Standortanalysen beobachten sie das Wetter.

Die Schülerinnen und Schüler kennen die Notwendigkeit der Kultur- und Jungbestandespflege im Sinne einer ergebnisorientierten Forstwirtschaft. Dabei respektieren sie prinzipielle ökonomische, ökologische und ergonomische Erfordernisse. Sie kennen die Wuchsklassen der Wälder und ordnen Pflege- und Erziehungsmaßnahmen zu. Sie wissen um die Bedeutung einer kontinuierlichen Holzproduktion bei gleichzeitiger Erfüllung aller Waldfunktionen. Sie erkennen die Bedeutung der Waldrandgestaltung und -pflege für gesunde und widerstandsfähige Wälder.

Die Schülerinnen und Schüler kennen die Durchforstungsziele und leiten Durchforstungsmaßnahmen ab. Sie lesen Arbeitsaufträge und analysieren sowie interpretieren diese bezüglich Arbeitsorganisation, Schlagordnung und Vorbereitung sowie Erschließung der Durchforstungsbestände. Sie stellen Pflegetechniken dar und ordnen den Verfahren notwendige Maschinen und Geräte zu. Die Schülerinnen und Schüler planen Maßnahmen der schematischen und selektiven Entnahme, der negativen und positiven Auslese und der Mischwuchsregulierung im Rahmen der Pflegeaufträge und stellen diese im Ablauf dar. Sie bewerten diese Arbeiten nach ökologischen, ökonomischen sowie ergonomischen Gesichtspunkten und im Kontext zu den Erfordernissen des Arbeits- und Unfallschutzes.

Die Schülerinnen und Schüler kennen die Wertästung als eine der wichtigsten Voraussetzungen zur Erziehung von Wertholz. Sie erkennen die Interaktion von Aufwand und Nutzen und beachten diese bei der Auswahl bzw. Zuordnung von Maschinen und Geräten. Sie wissen um die Erfordernisse des umweltschonenden Einsatzes der Technik und sind bereit, ihr berufliches Handeln darauf auszurichten.

Die Schülerinnen und Schüler sind mit den Wechselbeziehungen zwischen Mensch und Umwelt vertraut. Sie kennen Umweltrisiken als Folge moderner Land- und Forstwirtschaft in der Industriegesellschaft und leiten Schlussfolgerungen für den Schutz der Umwelt ab. Sie diskutieren in der Öffentlichkeit fundiert Ansätze zur Dezimierung von Umweltbelastung und die Bedeutung des Ökosystems Wald als Hort der Erholung und Gesunderhaltung des Menschen. Die Schülerinnen und Schüler besitzen einen Überblick zu Bestimmungen des Umweltrechtes. 

Die Schülerinnen und Schüler kennen Möglichkeiten der direkten Bekämpfung von Krankheiten und Schädigungen der Pflanzen. Sie beherrschen die rechtlichen Grundlagen des Pflanzenschutzes und wissen um die Bedeutung umweltschonender Verfahren. Sie gehen mit Pflanzenschutzmitteln sachkundig und unter Beachtung der Vorschriften zum Natur- und Umweltschutz um.

Die Schülerinnen und Schüler kennen die Lebensweise ausgewählter im Wald lebender Tiere und Pflanze und ordnen Schadbildern an Pflanzen entsprechende Schadursachen zu. Sie leiten Schutzmaßnahmen gegen tierische und pflanzliche Schadorganismen ab, bewerten die Waldbewirtschaftung kritisch und hinterfragen Waldschäden.

Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Bedeutung des Waldes für das Biotop und den Artenschutz. Sie kennen und beschreiben schützenswerte Biotope nach dem sächsischen Naturschutzgesetz. Sie vergleichen Norm und Realität des Waldbaus bei der ökologisch wirksamen Pflege von Lebensräumen sowie bei der Arterhaltung und empfehlen Maßnahmen der Optimierung.

Die Schülerinnen und Schüler erkennen ihre Verantwortung für die Regulierung von Wildbeständen. Sie wissen um die Erfordernisse von Jagd und Hege als Maßnahmen der Betreuung von Wildbeständen. Sie verhalten sich im Jagdbetrieb umsichtig und nehmen Aufgaben als Jagdhelfer wahr. 

Die Schülerinnen und Schüler kennen Verfahren der Landschaftspflege, die zum Erhalt und zur Entwicklung einer vielfältigen Tier- und Pflanzenwelt eingesetzt werden. Sie realisieren Maßnahmen zur Erschließung von Waldgebieten für den Erholungsverkehr und stellen die Funktionen und Leistungen des Waldes für die Erhaltung und Entwicklung einer ausgewogenen Umwelt dar.

Die Schülerinnen und Schüler planen und bauen Reviereinrichtungen und sind mit der Betreuung von Winterfütterungen vertraut. Sie versorgen und prüfen erlegtes Wild indem sie das Wildbret und die verwertbaren Organe hygienisch einwandfrei gewinnen, auf das Vorliegen bedenklicher Merkmale untersuchen und bis zum Verbrauch vor dem Verderben bewahren.

Die Schülerinnen und Schüler besitzen Wissen zu den Grundlagen der Holzverarbeitung. Sie schätzen und bestimmen Holzvolumen an liegenden sowie stehenden Bäumen. Darüber hinaus entwickeln sie Grundkenntnisse zur Vorratsermittlung von Waldbeständen und wissen um die Kausalität von Holzvorrat und Nutzungsmöglichkeiten.

Die Schülerinnen und Schüler kennen Eigenschaften ausgewählter Werkstoffe und verwenden diese adäquat. Dabei bilden die Bearbeitung und Verwendung von Holz den Schwerpunkt. Sie wissen um die Bedeutung und Kausalität von ökologischem und ökonomischem Umgang mit Betriebsmitteln und Energieträgern.

Die Schülerinnen und Schüler entwickeln ihr technisches Grundverständnis. Sie kennen Bau- und Arbeitsweise von Verbrennungsmotoren und führen wichtige Pflege- und Wartungsmaßnahmen, Einstellungsarbeiten und einfache Reparaturen nach Betriebsanleitung fachgerecht und sicher aus.

Die Schülerinnen und Schüler vermessen Holz und führen Schätzungen durch. Sie ermitteln anhand ausgewählter Methoden in entsprechenden Beständen die Vorratsfestmeter. Sie führen mit dem Werkstoff Holz geplante Vorhaben aus und schließen anhand analytischer Methoden auf die Bauelemente und die Funktionsweise der Motorkettensägen.

Die Schülerinnen und Schüler bereiten Hiebsmaßnahmen in Waldbeständen unter Berücksichtigung der nachfolgenden Technologien wie der Rückung vor. Sie kennen motormanuelle und mechanisierte Fäll- und Aufarbeitungstechniken, deren Abhängigkeit von Holzstärke sowie Standort und die Anforderungen an Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz. Sie erkennen selbstständig die möglichen Spannungsverhältnisse an stehenden und liegenden Bäumen und leiten daraus die richtigen motormanuellen Arbeitstechniken ab. Sie bewerten Arbeitsverfahren betriebswirtschaftlich. 

Aufbauend auf Kenntnissen zur Holzvermessung entwickeln die Schülerinnen und Schüler Grundlagenwissen zum Sortieren des Rohholzes. Sie kennen die für den Freistaat Sachsen verbindliche Sortierungsvorschrift. Ihnen ist die Kausalität zwischen Holzvermessung und Lohn- sowie Holzrechnung bewusst.

Die Schülerinnen und Schüler kennen Funktionsweise und Einsatzbereiche forstlicher Kleinmaschinen. Sie entwickeln Wissen zum umweltschonenden und kostensparenden Umgang mit diesen Arbeitsmaschinen und -geräten. Sie besitzen Grundkenntnisse für einfache Wartungs- und Instandsetzungsarbeiten.

Die Schülerinnen und Schüler kennen, aufbauend auf Klassenstufe 2, Holzernteverfahren und schätzen diese aus umwelt- und bestandespfleglicher, ergonomischer und betriebswirtschaftlicher Sicht ein. Sie erwerben insbesondere Grundwissen zu hochmechanisierten Holzerntemaßnahmen. 

Die Schülerinnen und Schüler kennen Erschließungsmaßnahmen für die Bringung und Lagerung von Holz. Sie beherrschen die Rückeverfahren und -technologien für alle entsprechenden Holzsortimente und leiten entsprechende Anforderungen an Polterund Lagerplätze ab. Sie ordnen den Vorgängen des Rückens und Polterns die erforderlichen Maschinen, Geräte und Betriebsmittel sowie die zu berücksichtigenden Normen von Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz zu. 

Die Schülerinnen und Schüler vergleichen Holzaufkommen und -verbrauch und stellen im Zusammenhang mit der Wertschöpfung Veredlungsstufen und -produkte dar. Sie ordnen, aufbauend auf den erworbenen Kenntnissen in Vermessung und Sortierung, die jeweiligen Verwendungsmöglichkeiten zu. Sie erläutern Holzverkaufsverfahren, beschreiben die Präsentation von Rohholz bei besonderen Verkaufsverfahren und kennen die Tätigkeiten bei der Vorbereitung des Angebots. Sie kennen grundlegende Möglichkeiten des Holzschutzes in Bauwerken sowie handwerkliche und industrielle Technologien der Holzverarbeitung. Sie stellen einfache Holzkonstruktionen rechnerisch sowie zeichnerisch dar und erläutern deren Bauausführung. Sie stellen Möglichkeiten forstlicher Nebennutzungen dar und bewerten diese aus betriebswirtschaftlicher Sicht. 

Die Schülerinnen und Schüler kennen Funktionsweise und Einsatzbereiche forstlicher Großmaschinen und sind mit Verfahren der seilgestützten Holzrückung mittels Forstschlepper oder anderer Bringemittel vertraut. Sie wissen um die grundlegenden Sicherheitsbestimmungen im Umgang mit Forstmaschinen.

Die Schülerinnen und Schüler verifizieren ihre theoretischen Kenntnisse über Holzernteverfahren durch praktische Beobachtungen und diskutieren diese vor Ort. Sie vertiefen und optimieren anhand von Fallbeispielen und unter Einbeziehung des Gesundheits- und Arbeitsschutzes das Bringen und Lagern des Holzes. Durch Exkursionen intensivieren die Schülerinnen und Schüler ihre Kenntnisse über verschiedene Holzverarbeitungsmöglichkeiten und überprüfen ihre Anwendbarkeit in der Praxis. Sie nutzen ihr Wissen um verschiedene Holzverarbeitungsmöglichkeiten zur Bewertung der Verfahren. 

Die Schülerinnen und Schüler wenden grundlegende Rechenarten in der betrieblichen Praxis an. Sie realisieren selbstständig Dreisatz-, Prozent- sowie Zinsrechnungen und nutzen Maßstäbe für Flächen- und Volumenberechnungen. Sie kalkulieren auch ohne Rechenhilfen überschlägig und werten Rechenergebnisse. 

Die Schülerinnen und Schüler nutzen zunehmend Personalcomputer als Hilfs- und Arbeitsmittel in der Forstwirtschaft. Sie bereiten Texte auf, sichern und präsentieren diese. Sie kennen Kalkulationsprogramme, setzen mit Standardsoftware zur Tabellenbearbeitung einfache Kalkulationsbeispiele um und visualisieren diese in Graphiken. Die Schülerinnen und Schüler pflegen und aktualisieren ausgewählte forstliche Datenbanksysteme. Sie kennen Standardsoftware zur Präsentation und stellen zielgruppenorientierte Fachpräsentationen her. 

Die Schülerinnen und Schüler wenden ihr mathematisches Basiswissen bei praxisbezogenen Problemstellungen an. Sie werten die errechneten Ergebnisse hinsichtlich einer wirtschaftlichen Betriebsführung.

generelle Berechnungsübungen aus der forstlichen Praxis 

Die Schülerinnen und Schüler bedienen forstspezifische Hardware und wenden die dazugehörige Software an. Sie nutzen das Internet zunehmend zur Gewinnung von Fachinformationen sowie zur Kommunikation und begreifen digitale Medien als Hilfsmittel und aktuelle Informationsquelle auch im Hinblick auf berufsbegleitendes, lebenslanges Lernen.

Die Schülerinnen und Schüler lösen selbstständig berufsbezogene Aufgabenstellungen mit geeigneten Berechnungsverfahren. Sie realisieren Materialverbrauchs- und Dosierberechnungen sowie Messungen und Berechnungen ausgewählter Klimafaktoren. Sie ermitteln den Lohn- und Kostenaufwand bei Betriebsarbeiten und beschreiben Finanzierungen von Maschinen.

generelle Berechnungsübungen aus der forstlichen Praxis

Die Schülerinnen und Schüler wenden forstspezifische Hardware- und Softwarelösungen an. Sie vermessen mit der elektronischen Kluppe am liegenden und stehenden Holz, erfassen die Daten auf Datenträger, übertragen diese und bewerten die ausgedruckten Protokolle.