Die Schülerinnen und Schüler sind sich der Ursachen für eine gesundheitsgefährdende Lebensweise bewusst. Sie reflektieren Gesundheit und Krankheit als instabile, beeinflussbare Zustände des Lebens und ordnen die Bedeutung der Zelle in diesen Zusammenhang ein.
Die Schülerinnen und Schüler zeigen grundlegende anatomische, physiologische und pathologische Zusammenhänge des Atmungs-, Blut-, Herz- und Kreislaufsystems auf und leiten davon typische Symptome für krankhafte Störungen ab. 

Die Schülerinnen und Schüler führen ausgewählte Erste-Hilfe-Maßnahmen begründet durch. Sie erkennen Situationen, die Erste Hilfe erfordern. Die Schülerinnen und Schüler erfassen lebensbedrohliche Zustände und handeln situationsgerecht. Dabei versorgen Sie Blutungen und Wunden. Sie ordnen akute Krankheitssymptome organspezifisch ein und reagieren entsprechend. 

Die Schülerinnen und Schüler kommunizieren situationsangemessen mit Badegästen und berücksichtigen dabei die rechtlichen Grundsätze.  

Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die Sportschwimmtechniken, das Tief- und Streckentauchen und das Wasserspringen unter Berücksichtigung des Anforderungsprofils und der Wettkampfbestimmungen. Sie analysieren schwimmsportliche Bewegungsabläufe und nehmen Fehlerkorrekturen vor. Sie sind über die physikalischen Eigenschaften des Wassers informiert und nutzen diese für die Weiterentwicklung ihrer Techniken. Sie setzen Trainingsmethoden situationsgerecht ein. Die Schülerinnen und Schüler führen unter Anleitung Schwimmprüfungen durch. 

Die Schülerinnen und Schüler setzen Strategien zur Prävention von Krankheiten unter Berücksichtigung von Organsystemen und deren Bedeutung für den menschlichen Organismus ein. Sie sind mit den Voraussetzungen zur Erhaltung der Gesundheit vertraut. Sie ermitteln Vitalfunktionen des menschlichen Körpers, erkennen Abweichungen vom Normbereich und reagieren entsprechend. 

Die Schülerinnen und Schüler führen Maßnahmen der Ersten Hilfe situationsgerecht, begründet und eigenständig durch. Dabei reagieren sie insbesondere auf lebensbedrohliche Zustände bei Ausfall der Vitalfunktionen, thermische Verletzungen, Vergiftungen und Verätzungen. 

Die Schülerinnen und Schüler verschaffen sich einen grundlegenden Überblick über den Bau und die Funktionsweise des Bewegungssystems. Sie erfassen den Zusammenhang zwischen gesellschaftlich bedingten Risikofaktoren der heutigen Zeit und der steten Zunahme von Haltungs- und Bewegungsstörungen. Die Schülerinnen und Schüler sind für das eigene Gesundheitsverhalten sensibilisiert und sich ihrer beruflichen Verantwortung im Rahmen gesellschaftlicher Präventionsprogramme bewusst. Sie planen und führen die Wassergymnastik selbstständig unter Berücksichtigung gesundheitsfördernder Prinzipien für das Bewegungssystem durch.

Die Schülerinnen und Schüler stellen Kontakte zu Badegästen her, analysieren Meinungen und Wünsche und ziehen daraus Schlussfolgerungen für den Bäderbetrieb. Sie sind sicher im Umgang mit Gästen und reagieren angemessen auf Stresssituationen sowie aggressives Verhalten von Badegästen. 

Die Schülerinnen und Schüler erteilen Schwimmunterricht unter Einhaltung der entsprechenden pädagogischen Grundsätze. 

Die Schülerinnen und Schüler führen die Wasserrettung sachgemäß durch und leiten die damit verbundenen Rettungsmaßnahmen ein. Sie setzen dabei entsprechende Rettungs- und ABC-Geräte ein.

Die Schülerinnen und Schüler treffen vorbeugenden Maßnahmen zur Vermeidung von bädertypischen Infektionen. 

Die Schülerinnen und Schüler führen Maßnahmen der Ersten Hilfe situationsgerecht, begründet und eigenständig durch. Sie behandeln Notfälle und koordinieren die Hilfsmaßnahmen entsprechend der Dringlichkeit. Dabei reagieren Sie insbesondere auf lebensbedrohliche Zustände bei einer Störung bzw. einem Ausfall des Bewusstseins, der Atmung und des Herz/Kreislaufsystems sowie gynäkologische Notfälle. Sie führen eine sachgemäße Dokumentation durch.

Die Schülerinnen und Schüler planen den Schwimmunterricht, führen ihn durch und analysieren die Ergebnisse. Sie erarbeiten Trainings- und Unterrichtsentwürfe. 

Die Schülerinnen und Schüler planen und entwickeln praktische Übungen im Anfängerschwimmunterricht sowie in der Wassergymnastik und -animation für unterschiedliche Anlässe und Altersgruppen und führen diese durch. Dabei beachten sie die pädagogisch-methodischen Grundregeln und halten die Ordnungs- und Sicherheitsbestimmungen ein. Sie organisieren Spiel- und Sportfeste, führen diese selbstständig durch und werten sie aus.

Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Lösungsstrategien zur Konfliktbewältigung und nutzen diese in der Praxis. Sie reagieren angemessen auf aggressives Verhalten im Badebetrieb.

Die Schülerinnen und Schüler verschaffen sich einen Überblick über Bäderarten, deren Einrichtungen, Installationsanlagen und bauliche Durchbildungen. Sie erfassen Planungs- und Gestaltungsprinzipien im Bäderbau sowie deren ökonomische, ökologische und soziale Auswirkungen. Sie beachten wichtige Normen und Richtlinien des Bäderbaus sowie sicherheitstechnische Anforderungen und deren Einhaltung. Sie begründen die Verwendung bädertypischer Werkstoffe. Sie sind über Korrosionsprozesse und deren Auswirkungen informiert und treffen entsprechende Schutzmaßnahmen. Die Schülerinnen und Schüler sind sich ihrer Verantwortung bei der Kontrolle und Wartung der technischen Anlagen bewusst. Die Schülerinnen und Schüler erkennen Gefahren im betriebstechnischen Bereich und leiten Maßnahmen zur Vermeidung von Notfällen ab. 

Die Schülerinnen und Schüler begründen die Notwendigkeit der Reinigung und Flächendesinfektion im Bäderbetrieb. Sie sind über die Zusammensetzung und die Eigenschaften gebräuchlicher Reinigungs- und Desinfektionsmittel sowie deren Wirkung informiert und beurteilen die Mittel unter ökonomischem und ökologischem Aspekt. Die Schülerinnen und Schüler setzen wichtige Reinigungs- und Desinfektionsmethoden ein und wählen die dafür geeigneten Geräte und Mittel aus. Sie beachten die Regeln zum Arbeits- und Gesundheitsschutz.

Die Schülerinnen und Schüler sind sich der Bedeutung des Wassers als lebensnotwendiger natürlicher Rohstoff bewusst und reflektieren Umweltzusammenhänge. Sie beachten die Anforderungen an das verwendete Füllwasser.

Ausgehend von den Anforderungen an die Qualität des Schwimm- und Badebeckenwassers reflektieren die Schülerinnen und Schüler die Verfahrensschritte des Wasseraufbereitungsprozesses. Sie verschaffen sich einen Überblick über die erforderlichen technischen Anlagen und protokollieren die erforderlichen Betriebsdaten. 

Die Schülerinnen und Schüler verschaffen sich einen Überblick über die Einrichtungen zur Aufrechterhaltung des Wasserkreislaufes innerhalb der Schwimm- und Badebeckenwasseraufbereitung. Sie erfassen die Funktion der einzelnen Anlagenteile und sind sich ihrer Verantwortung bei deren Kontrolle und Wartung bewusst. Sie ermitteln wichtige Kenngrößen mit dem Ziel eines rationellen Energieeinsatzes.

Die Schülerinnen und Schüler begründen die einzelnen Verfahrensstufen bei der Aufbereitung von Schwimm- und Badebeckenwasser unter Beachtung unterschiedlicher Belastungsstoffe. Sie informieren sich über die Zusammensetzung und Wirkungsweise zugelassener Mittel zur chemischen Behandlung des Badewassers und beurteilen diese unter ökonomischem und ökologischem Aspekt. Sie beachten die Regeln zum Arbeits- und Gesundheitsschutz.

Die Schülerinnen und Schüler stellen den Aufbau und die Funktion von Dosieranlagen in der Bädertechnik dar und sind sich ihrer Verantwortung bei der Kontrolle und Wartung der Anlagen bewusst. Sie verschaffen sich einen Überblick über unterschiedliche Filterarten und deren Aufbau. Sie planen die Verwendung von Filtermaterialien in Schwimmbadfiltern. Die Schülerinnen und Schüler begründen die Notwendigkeit von Filterspülungen und leiten entsprechende Maßnahmen ein. Sie beachten die Regeln zum Arbeits- und Gesundheitsschutz. 

Die Schülerinnen und Schüler erfassen den Aufbau und die Funktion von Desinfektionsanlagen und Anlagen für die pH-Wert-Einstellung des Schwimm- und Badebeckenwassers und sind sich ihrer Verantwortung bei der Kontrolle und Wartung der Anlagen bewusst. Sie verschaffen sich einen Überblick über unterschiedliche Chlorungsverfahren und planen die Verwendung von Desinfektionsmitteln sowie Mitteln für die pH-Korrektur. Sie beachten die Regeln zum Arbeits- und Gesundheitsschutz.

Hinweis auf sonstige Desinfektionsverfahren: Chlordioxidanlage, UV-Anlage

vgl. LPE 6: Chemische Prozesse

Ausgehend von den Anforderungen an die Wasserqualität des Schwimm- und Badebeckenwassers führen die Schülerinnen und Schüler die vorgeschriebenen Wasseranalysen mit unterschiedlichen Messverfahren selbstständig durch. Dabei analysieren sie typische Messfehler und protokollieren Messergebnisse. Sie sind sich der Überwachungspflichten der Aufsichtsbehörde sowie der betriebseigenen Überwachung bewusst und veranlassen die notwendigen Kontrollen. Sie beachten die Regeln zum Arbeits- und Gesundheitsschutz.

Die Schülerinnen und Schüler sind sich der Bedeutung der Mess-, Steuer- und Regeltechnik bei der Automatisierung von technischen Abläufen in Bädern bewusst und verschaffen sich einen Überblick über deren Funktion. Sie nutzen bewusst die Möglichkeiten moderner Informationstechnik zur Optimierung der technischen Prozesse und erkennen ökonomische und ökologische Auswirkungen. 

Die Schülerinnen und Schüler sind sich der Bedeutung des Raumklimas für die Behaglichkeit der Badbesucher sowie der Erhaltung der Bausubstanz bewusst und verschaffen sich einen Überblick über die erforderlichen heizungs- und lüftungstechnischen Anlagen eines Bades. Sie erkennen die Notwendigkeit und Möglichkeiten eines rationellen Energieeinsatzes und reflektieren Umweltzusammenhänge.

Die Schülerinnen und Schüler sind sich der neuen Lebenssituation im Ausbildungsbetrieb bewusst und erkennen die Notwendigkeit von Rechtsnormen für die Wahrnehmung ihrer Rechte und Pflichten. Sie setzen sich dabei mit den einschlägigen Gesetzen und Verordnungen auseinander.
Die Schüler reflektieren persönliche Bedürfnisse und Potentiale. Sie informieren sich über Möglichkeiten beruflicher Entwicklung sowie Unterstützungssysteme auch im Hinblick auf eine berufliche Selbstständigkeit. Ihnen ist die Notwendigkeit lebenslangen Lernens bewusst. 

Die Schülerinnen und Schüler erkennen den Bäderbetrieb als organisierte Wirtschaftseinheit. Sie erschließen die zur Leistungserstellung notwendigen Produktionsfaktoren und leiten Konsequenzen für die Arbeitsteilung im Badebetrieb ab. Die Schülerinnen und Schüler ordnen ihre eigene Tätigkeit in das betriebliche Funktionssystem ein. Sie begreifen die Notwendigkeit organisatorischer Regelungen von innerbetrieblichen Geschäftsabläufen. Sie erarbeiten Kriterien, mit deren Hilfe sie vergleichende Aussagen über die Vielfalt betrieblich-organisatorischer Erscheinungsformen im Bäder- und Freizeitbereich treffen können. Sie überblicken relevante Rechtsformen der Unternehmung. Sie ermitteln betriebswirtschaftliche Kennziffern und interpretieren die unterschiedlichen Zielsetzungen erwerbswirtschaftlicher und öffentlicher Betriebe.

Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten Vertragsangelegenheiten unter Beachtung rechtlicher Regelungen. Bei Leistungsstörungen reagieren sie angemessen.  

Die Schülerinnen und Schüler formulieren Haus- und Badeordnungen mit Hilfe einschlägiger Rechtsnormen und Verwaltungsvorschriften öffentlich- und privatrechtlicher Bäderbetriebe.
Sie regeln Haftungsfragen im Badebetrieb. Die Schülerinnen und Schüler erfassen die Haus- und Badeordnung als Konkretisierung der Bestimmungen des Vertrags-, Haftungs- und Eigentumsrechts.
Sie wenden die Bestimmungen des BGB auf den Badevertrag und weitere Vertragsarten an. Sie verhalten sich sachgerecht bei Schadenersatzforderungen von und gegenüber Badegästen. 

Die Schülerinnen und Schüler erfassen in der Auseinandersetzung mit volks- und betriebswirtschaftlichen Problemstellungen die Marktstrukturen und -mechanismen, den Zusammenhang von Markt und Preis und den Einfluss des Staates als Ordnungsfaktor. Sie analysieren Probleme, die sich aus dem Wirtschaften von Menschen in sozialen Gebilden ergeben und übertragen die ökonomischen Zusammenhänge sowohl auf gesamtwirtschaftliche als auch betriebswirtschaftliche Sachverhalte des Badebetriebes. 

Die Schülerinnen und Schüler führen im Badebetrieb Aufsicht und klären Haftungsfragen. Dabei berücksichtigen sie Aufsichtskriterien, Verhaltensregeln und rechtliche Regelungen.
Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Verwaltungsstruktur von Bäderbetrieben und unterscheiden zwischen öffentlich-rechtlicher und privat-rechtlicher Trägerschaft. Sie beachten die entsprechenden Strukturen bei der Erfüllung der Rechenschaftspflicht und der Einhaltung von Weisungsbefugnissen im Badebetrieb.
Die Schülerinnen und Schüler verhalten sich sachgemäß und angemessen in Gefahrensituationen und berücksichtigen dabei die entsprechenden Dienst- und Betriebsanweisungen in Bäderbetrieben.

Die Schülerinnen und Schüler sind mit grundlegenden Regelungen des Arbeitsrechts und den sich daraus ergebenden Rechten und Pflichten vertraut. Sie nutzen die Möglichkeiten der Mitwirkung und Mitbestimmung im Betrieb. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren Tarifverhandlungen als Interessenausgleich zwischen Arbeitgebern und Arbeitnehmern und sind sich der Auswirkungen von Tarifverhandlungen und Arbeitskampfmaßnahmen bewusst.
Die Schülerinnen und Schüler diskutieren Grundsätze der Entlohnung. Sie prüfen ihre Lohnabrechnung.

Die Schülerinnen und Schüler erkennen den Zusammenhang zwischen Abgaben und Finanzierung öffentlicher Aufgaben. Sie verschaffen sich einen Überblick über Grundsätze der Besteuerung und die Berechnung der Einkommens- und Lohnsteuer sowie die Möglichkeiten des Versicherungsschutzes. Sie gewinnen Verständnis für die Pflichtmitgliedschaft der Arbeitnehmer in der Sozialversicherung. Ihnen ist der Sinn von Solidargemeinschaft und Generationenvertrag bewusst. 

Die Schülerinnen und Schüler führen grundlegende Verwaltungstätigkeiten eines Bades verantwortungsvoll aus. Dabei beachten sie die entsprechenden rechtlichen Regelungen.

Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Notwendigkeit der Anpassung des eigenen Badebetriebes an die gegenwärtigen und künftigen Erfordernisse des Marktes. Sie erkennen, dass der Badegast mit seinen Nutzungsansprüchen im Mittelpunkt stehen muss. Sie gestalten ein Marketingkonzept für ihr Bad.