Wenn Kinder in die Schule kommen, können sie bereits mündlich kommunizieren: Sie erzählen und berichten, erklären und beschreiben, fragen und argumentieren. Andererseits gibt es für sie auch noch viel zu lernen, bis sie eigenständig in der Lage sind, „grundlegende kommunikative Situationen in persönlichen, schulischen und öffentlichen Zusammenhängen angemessen und adressatengerecht zu bewältigen.“, so die KMK-Bildungsstandards.

Wo liegen hier die Aufgaben und Möglichkeiten des Deutschunterrichts - und wo enden sie? Wie können Kinder darin unterstützt werden, ihre mündlichen Fähigkeiten auszubauen? Im Wechselspiel zwischen theoretischem Input, illustrierenden Beispielen, konkreten Anwendungsübungen in Kleingruppen gehen wir diesen Fragen nach.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben sich mit dem verbreiteten written language bias („Brille der Schriftlichkeit“) auseinandergesetzt. Sie kennen grundlegende Merkmale mündlicher Kommunikation und werden aufmerksam für die darin liegenden Potenziale und Anforderungen mündlicher Kommunikation.

Sie haben Grundsätze (Maximen) kennengelernt, die als Orientierung für die eigene Unterrichts- und Aufgabengestaltung dienen.

Der Ablauf orientiert sich an sieben Maximen für eine Didaktik der Mündlichkeit (Behrens 2022):

· Mündlichkeit lernen im Medium der Mündlichkeit

· Interaktion ermöglichen

· Unterrichtsgespräche als Erwerbsressource erkennen und nutzen

· Zugzwänge explizieren

· Aufgaben mit Profil gestalten

· Strategien modellieren

· Erfahrungen und Entdeckungen reflektieren

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Lehrerinnen und Lehrer im Fach Deutsch der Primar- und Orientierungsstufe, alle anderen Interessierten

Diese Veranstaltung findet im Onlineformat von 12:00 Uhr bis 16:00 Uhr statt. Den Link erhalten Sie nach Anmeldung mit der Einladung ca. zwei Wochen vor Beginn.

Behrens, Ulrike (2022): Mündliche Kompetenzen im Deutschunterricht. Sprechen und Zuhören als Bildungsaufgabe. Hannover: Friedrich

• Online-Seminar