Fortbildungsangebote

Trotz intensiver Bemühungen um Leseförderung und vieler programmatischer Maßnahmen sinken bei einem wachsenden Teil von Kindern die Lesefähigkeiten am Ende der Grundschulzeit. Eine fehlende altersgemäße Lesekompetenz hat negative Auswirkungen auf das fachliche Lernen in der weiterführenden Schule mit seiner Text- und Schriftbasiertheit. Neben bekannte Verfahren der Leseförderung und des Lesetrainings müssen daher neue konzeptionelle Ansätze für die Anlage von Leseunterricht treten. Die Fortbildung versucht sich diesem Anliegen zu nähern.

Die Teilnehmenden fundieren ihre lesetheoretischen Kenntnisse, auf deren fachlicher Grundlage der Leseunterricht basiert.

Aus ihrem Begriffsverständnis von Lesekompetenz heraus generieren sie geeignete Aufgabenformate und leseunterrichtliche Herangehensweisen, vor allem im Hinblick auf leseschwächere Lernende.

In einem kollaborativen Vorgehen entwickeln sie beider Bildungsstufen/ Schulformen jahrgangsübergreifende Ideen für eine differenzierende Leseförderung.

· Lesemodelle zum Lesevorgang und zur Sinnkonstruktion bei der Textrezeption

· Kognitivistischer und sozialisatorischer Lesekompetenzbegriff im Unterricht

· Textverstehen in drei Anforderungsbereichen und entsprechende Leseaufgaben

· Sachtextlesen vs. literarisches Lesen: Unterschiedlichkeit der Sinnentnahme

·  Methoden des Lesetrainings und der Leseförderung

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Lehrkräfte im Fach Deutsch Grundschule (Kl. 3/4) und Sekundarstufe I (Kl. 5/6)

• Landesamt für Schule und Bildung, Fortbildungs- und Tagungszentrum, Siebeneichener Schlossberg 2, 01662 Meißen
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