Fortbildungsangebote

Ein nicht unerheblicher Teil der Kinder erwirbt in der Grundschule kein tragfähiges Verständnis für natürliche Zahlen, Rechenoperationen oder Rechenstrategien. Oftmals erhalten diese Kinder in der Grundschule durch Auswendiglernen von Ergebnissen, gutes Gedächtnis und fleißiges Üben oft noch die Note 3 und können so in der Sekundarstufe I auch in alle Schularten weitergehen. In der Sekundarstufe I haben sie aber massive Schwierigkeiten, denn ohne den „arithmetischen Basisstoff“ ist es kaum möglich mit negativen Zahlen, Brüchen, Dezimalbrüchen, Variablen und Termen zu rechnen, da hier Auswendiglernen und Üben nicht ausreicht.

In dieser Fortbildung widmen wir uns deswegen dem Thema Rechenschwäche und den Fragen, wie man sie erkennen oder charakterisieren kann, welche rechtlichen Grundlagen sich in Sachsen geändert haben und wie man dieser Herausforderung im Unterricht begegnen kann, aber auch welche Grenzen es gibt.

Die Teilnehmenden charakterisieren die Begriffe Rechenschwäche, Rechenstörung, Dyskalkulie und kennen den aktuellen rechtlichen Rahmen im Freistaat Sachsen.

Die Teilnehmenden wenden fachdidaktisches Wissen zu Zahl- und Operationsvorstellungen sowie Rechenstrategien in diagnostischen Situationen an.

Die Teilnehmenden kennen typische fachliche Hürden rechenschwacher Lernender und können aus einem Pool an Maßnahmen, Impulsen oder Aufgaben vorbeugende oder intervenierende Elemente auswählen.

· Begriffsklärung Rechenschwäche, Dyskalkulie, Rechenstörung

· Aktuelles zu Rechenschwäche im Freistaat Sachsen

· Mathematikdidaktisches Wissen für handlungsleitende Diagnostik

· Möglichkeiten der Vorbeugung und Überwindung fachlicher Hürden im Mathematikunterricht

Lehrkräfte im Fach Mathematik an Oberschule und Gymnasium

Bringen Sie gerne Beispiele aus ihrem eigenen Unterricht mit, die wir gemeinsam besprechen.

• Technische Universität Dresden, Zellescher Weg 12-14, 01062 Dresden
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